武术引进中小学校园的态势分析

柳杰

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-022-01

摘  要  “体育强则中国强，国运兴则体育兴”。武术作为我国的“国粹”，是我国传统体育的“领头羊”，武术文化也是中国“软实力”的代名词。基础教育的主战场是中小学，虽不用履行高校的五大职能，但同样肩负着传承文化的使命。为了让中小学校园接过传承的“接力棒”，本文尝试利用态势分析法阐述传统武术走进中小学校园的现状。

关键词  武术  中小学  态势分析

中小学作为基础教育的主战场，肩负着传承文化的使命。2012年，教育部将武术课程正式纳入九年义务教育课程标准，但从全国的现状来看，理想和现实的差距越来越大。因此，本文使用态势分析法对中小学武术校园开展情况进行详细阐述。

一、优势分析

（一）武术精神与当代精神文明建设内涵高度一致

武术的主要特点是内修心，外健体，受儒家思想的影响，武德被放在了首要的位置。武谚有云：“未曾习武先学礼，未曾习武先习德”，武术的学习和训练过程中，重礼、尊师、重道、以礼相待、以德服人，这都是儒家文化给武术树立最好的标杆。社会主义精神文明建设有两个方面的内容，即思想道德建设和科学文化建设，武术丰富的文化内涵符合以爱国主义为核心的社会主义核心价值观，契合中小学阶段的学生的优良品质的培养。

（二）武术有助于中小学生意志品质的培养

部分体育项目通过系统训练可以在短期内见成效，如跆拳道比赛，特别是电子护具兴起后，打点得分更加直接，对动作的质量要求变的很低，运动员加强对抗练习，提升实战能力即可。但武术例外，运动员想要在该项目上出成果，周期比较长，培养武德、加强基本功等等都需要花很长时间。通过夏练三伏，冬练三九，会培养出学生不怕吃苦，勇于拼搏，坚韧不拔的意志品质。

二、劣势分析

（一）武术运动相对复杂、中小学教学方法普遍单一

武术较跆拳道而言，内容繁多、功法复杂。据统计，武术中拳种的数量达到129个。大部分中小学体育教师并非全部武术出生，所以在教学中也无法完全诠释武术的真谛，导致传统的教学方法相对单一，使得学生对武术的兴趣会逐渐下降，对武术的见解也只停留在武术影视方面。

（二）训练周期较长，成果见效低

哲學里讲：只有量的累积，才能达到质的飞跃。武术大家之所以成为大家，离不开长期的训练和思考，“冰冻三尺非一日之寒”，从简单的基本功到复杂的拳术套路，一定累积了汗水和泪水，需要极大的意志力去克服枯燥的训练，去思考难度动作的结构，去提升手眼身法步的能力。

（三）未进入奥运会正式比赛项目

要想成为奥运会正式比赛项目需要得到奥委会成员国的认可。武术作为我国优秀的传统文化，由于种种原因，至今未能选入奥运会正式比赛项目，这在一定程度上也限制了武术的普及和传播。

三、机遇分析

（一）对武术的重视度逐步提升

2010年9月1日起，全国范围内开始推广全国中小学系列武术健身操“旭日东升”和“英雄少年”。河南、江苏等地率先执行教育厅、体育总局的文件精神，开展武术健身操国家级培训班，受到各级部门的高度重视。

（二）武术进校园系列活动

武术操的推广为武术进校园打开了新局面，诸多省份已经作出了自己的特色。河南省滑县武术进校园系列活动受到了央视的关注和表扬。据湖北省十堰市教育局回应，该地区中小学武术参与人群明显提升，小学四年级以上参与本土武术活动将达98%，并在2022年每个县创建5～10所武术特色学校等。

（三）武术段位制的推广

为了增加武术的群众基础，2014年5月，国家体育总局和中华全国体育总会联合颁布《武术段位制推广十年规划》，通过政策引领，保障武术在中小学的顺利推广，通过段位制考评，授予相应的等级。段位制的推行取得了一定的促发展成效。

四、威胁分析

（一）校外武术培训班的兴起

经济的发展是一把双刃剑，百姓有了需求，市场上就滋生起相关的行业，如武术培训机构，有培养兴趣的少儿武术，也有面对升学的高考武术培训。考虑到武术本身的特点，培训机构以其完善的场地设施、专业的师资团队，也对校园武术的发展造成了威胁。

（二）缺乏专业武术教师

武术教师的匮乏是很多地区当前最大的困惑，但是又不能立马解决，甚至有些地区的市级小学连体育老师的数量都不能达标。如果这种专业教师匮乏的现象得不到主管部门的重视，武术进校园只能成为空谈。

五、建议

首先，各级中小学的教育主管部门，要严格执行上级部门的各项文件精神，响应号召，确保政策落地。其次，省教育厅、省体育局等部门多组织开展武术教师培训，现阶段解决不了专业武术教师师资问题，可以加强非专业武术教师的技能培训，加强武术理论学习，努力提高武术教学水平。最后，学校武术教学除上级的了“规定套路”外，还可以增加“自选套路”，如本土地方特色武术拳种的学习，使武术课堂变得更加丰富，学生学习兴趣更加浓厚。

参考文献：

[1]徐福景.幼儿武术纳入学前教育专业的意义与价值[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（05）：153-155.

[2]张凯.武术课进入中小学的必要性[J].中华武术（研究），2019，8（02）：41-43.