体育舞蹈教学对高校学生艺术素养提升的实践研究

赵欣

中图分类号：G831   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-071-01

摘  要  现阶段，诸多高校都新创办了体育舞蹈课程。这门课程创办之后就备受广大学生的喜爱，学生通过学习体育舞蹈不单单可以锻炼自身的身体，并且还能够陶冶情操。本文主要探究高校体育舞蹈，对它的概念与类别展开介绍，剖析高校体育教育的目前状况以及高校体育舞蹈的实践过程。

关键词  体育舞蹈  高校学生   艺术素养

体育舞蹈也叫作“国际标准交谊舞”，是舞蹈和体育相结合的一种运动。体育舞蹈是以男女为伴或者集体配合训练的舞蹈，总共分为十个舞种，当中经典的舞种有华尔兹、恰恰、探戈、桑巴、牛仔舞等。体育舞蹈基本上都是在大学创办的，作为选修课程给学生来选择。高校创办这门课程的主要目标是为了丰富学生的课余生活，培养他们的艺术气息。然而诸多高校在实际开展这门课程的教学中还存在较多问题，本文就对这些问题进行剖析。

一、高校体育舞蹈教学的目前情况

（一）学校对体育舞蹈的认识不全面

针对体育舞蹈这门课程，诸多的学生认为只是单纯的跳舞，基本上没完全了解舞蹈体育。舞蹈体育系体育专业学生必需的一门课程，学生在学习的过程当中大部分都是抱着完成任务的心态。在他们眼中，体育舞蹈和英语数学英语的学科一样，只要拿到学分就行。针对选修体育舞蹈的其他专业学生，他们基本上都是觉得很新奇，开始时学习劲头尤为感兴趣，可是一段时间之后就会出现厌倦心理。不管是体育专业的学生还是其他专业的学生，对体育舞蹈的认识都是较为局限的。

（二）体育舞蹈老师的专业能力不足

体育舞蹈的专业性较高，指导教师必须接受过专业的舞蹈训练。可是在高校当中，很少有老师有体育舞蹈基础，如此就会致使在教学过程中出现一些专业性不足的问题，影响学生的技能提升。

二、校体育舞蹈教学的实践过程

（一）增强对学生体育舞蹈理论知识的培养

较大一部分学生在选择体育舞蹈这门课程时是抱着凑热闹的心态而来的。因此，高校需要经常对学生的体育舞蹈理论知识进行传授，能够把体舞蹈概念与所分的十大舞种对学生展开具体讲解，以使他们对体育舞蹈有一个基本的认识。

（二）选择合适的教学内容

体育舞蹈一共有十种，每一种舞蹈的要求与难度都是有差异的。学生由于自身条件的差异，学校需要按照学生的实际状况选择适当的教学内容。例如，华尔兹舞它是男女双方贴身握抱的姿势，沿着舞程线逆时针方向绕场行进，完成各种前进、后退、横向、旋转等舞步动作，其步法要求相对于规范严谨，这个舞蹈与其他舞蹈相对来讲较为简单，能够把它设为第一门教学课程。这样就可以给那些舞蹈基础较弱的学生一些缓冲时间。在学生完成第一门教学课程之后就能够展开下一步教学，如节奏感较强的恰恰或者桑巴。这样循序渐进的教学不单能够培养学生的舞蹈兴趣，还能提升教学效率。体育舞蹈还需要和音乐结合起来，按照所选的舞蹈选择不同的音乐。例如，华尔兹需要选择一些古典的、舒缓一点的音乐;恰恰则需要热情奔放、节奏感较强的音乐[1]。

（三）选择合适的教学措施

高校体育舞蹈教学过程当中需要选择适宜的教学措施，如示范教学法、老师带领法、分解教学法。当中示范教学法指的是要把舞蹈的详细动作给学生示范，使学生掌握在学习舞蹈过程当中所需要注意的详细细节与重点。这类教师示范能够很直观地向学生展示整个舞蹈要点。教师带领法指的是教师带领学生对舞蹈动作展开反复的训练，这是学习舞蹈最基本的措施之一，通常都是运用面对面示范与背对学生示范两种措施。分解教学法，指的是把一个完整的舞蹈按照时间、方向与部位的不同，分为若干个部分展开逐一教学。这种措施适合用在难度较大、动作复杂的舞蹈。以上的三种措施都必须要老师具备专业的舞蹈基础，并且老师在教学过程当中要保持合适的速度，动作要规范，这样才可以有助于学生在舞蹈的学习。

三、结语

总而言之，高校体育舞蹈教学在展开实践的过程当中要按照学生的状况选择适宜的舞蹈。本文对高校体育舞蹈教学展开了情况剖析，发现目前诸多高校的体育舞蹈老师都没有接受过专业的舞蹈训练，学生对体育舞蹈的认识较为局限。最终剖析这些问题，探究高校体育舞蹈教学的详细实践过程。

参考文献：

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[5]张旭.北京市体育舞蹈培训机构的教学调查与对策研究——以“琴之舞”文化艺术中心为例[J].冰雪体育创新研究，2020（23）：81-82.

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