浅析羽毛球体育教学中比赛教学法的运用

王海波

中图分类号：G847   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-054-01

摘  要  羽毛球运动是属于隔网对抗类的运动项目，和其他周期性运动不同，需要在极短的时间，作出判断，以及完成跑动及击球等动作，而且强度高，是一项需要有高度体能和击球技巧支持的运动。所以想要获得优异的成绩，必须使用科学的方法。科学的训练、科学的管理是保证竞技水准的最重要因素。比赛教学法的运用可以鼓励学生思考比赛中的战术问题。藉由一个小型、有条件的游戏或比赛环境，将运动情境与问题呈现，让学生主动探索运动的概念，并思考问题解决的策略。本文的研究在于探讨羽毛球体育教学中比赛教学法的运用。

关键词  羽毛球  体育教学  比赛教学法

一、比赛教学法简述

比赛教学法就是在体育教学中通过适当修正比赛，以教师将所要教导的技能融于游戏或比赛中，创造一个尽可能与真实运动情境相结合的简单游戏或比赛，让学生在竞争性的活动中提高学习的兴趣与享受运动的乐趣。在教学中，经由教师课程设计，让学生认识比赛规则及了解如何进行比赛，从简化修改的比赛模拟中增强学生参与羽毛球运动比赛的兴趣及动机，提升同伴之间团队合作及互动，进而使他们充分享受比赛所带来的喜悦和成就感，奠定往后对正式运动比赛更完整的知识基础。

二、比赛教学法在教学中的具体运用

（一）强化学生的球类比赛战术意识

在修改及简化的比赛里，学生除了从中获得比赛所需的技能外，还能从复杂的比赛情境里得到许多与对手及队友互动的讯息，也能使学生更进一步产生对比赛进行时战术战略的认知，理解到“做决定”的需求与应用的能力。在比赛进行一小段时间后，教师应根据观察所发现的问题与学生相互讨论，共同思考解决的策略，进而协助学生对基本的战术有所了解、体会与运用。

（二）做适当决定

这个阶段的教学包含两个基本的决定，一是该做什么？二是该如何做？学生为决定“做什么？”由此可见学生对于战术的理解是必要的，至于“如何做？”则是指决定做什么，所选用的适当回应。因此不论学生资质之高低、能力之优劣，教师应鼓励他们各司其职、各展所长，依自己的能力做出适当的决定与适当的表现。

（三）技能执行

教学中，老师应尽可能在类似运动比赛的情境中指导学生解决问题的技能。教师必须先让学生在运动参与中了解技能的执行，并体会技能执行的重要性，进而为熟练技能而练习。在此过程仍延续前一阶段“做适当决定”而来，学生可检视技能于运动表现中若技能于运动表现中配合得当，则视为个人运动技能的获得。若因前一个决定是错误的，而导致技能执行失败，即需反思前一阶段的决定哪里出错，继续寻求最正确的执行。在这阶段中“做适当之决定”与“技能执行”是双向互动检讨的过程。

（四）比赛表现

学生经由游戏或比赛中一连串的战术与技能练习后，产生一连串的运动表现，并综合战术战略的应用、适当做决定及技能的执行，使比赛表现提升。再将之前单一、简单的比赛的经验与观念，修正应用于另一复杂及具新变化的比赛当中，而进入另一个新的循环。

三、运用比赛教学法的建议

（一）比赛规则的认识与了解

教师在教学设计中，依据学生的能力、条件、分组人数制定由简而繁的比赛规则。因为老师能清楚地讲解规则，在透過理解式球类教学法的比赛模式，让学生当任裁判的角色，如此能帮助学生学习规则。

（二）战术战略的理解

学生在运动比赛教学情境中发现问题，教师会协助引导学生思考并鼓励学生解决问题，接着再透过比赛让学生实际应用所谈论的战术。如此学生会感觉到自己在战术方面有诸多收获。

（三）运动礼仪的概念

教学过程中学生若有不适当的行为出现，教师会立即提供小组或个人的回馈。所以学生能在教学过程中学到运动礼仪。

（四）比赛教学设计应以学生学习为主

课程在比赛和问题讨论的过程转换当中，于动态学习后进入静态讨论活动的过程不能太快，否则学生没有有效的学习时间，心态也得不到有效的调整。为此，应以学生学习为主，考量练习的时间以及学习效果来调整教学，做到教学不急不徐，在动态与静态活动衔接间能给予学生调整的时间。

四、结论

以运动技能为主的体育教学对引起大多数学生的学习兴趣与动机的效果有限。而比赛教学法以学生为教学主体，能激发学生的学习潜能，培养独立思考解决问题的能力，使学生乐于学习，在无形中自我成长。教师也在这一过程中增进了教学能力，学生在认知与比赛表现的学习上有了更大的收获，进而也养成了热爱运动的良好习惯。

参考文献：

[1]程凡花.羽毛球的再利用在体育教学中的探索与研究[J].教育教学论坛，2014（49）：121-122.

[2]赵聪.高校羽毛球体育教学中的多球结合方式[J].新校园（阅读），2016（07）：61.

[3]彭辉.职业院校羽毛球课程创新途径探析[J].农家参谋，2020（01）：228.

[4]李鹏.多球训练法在青少年羽毛球训练中的应用研究[J].才智，2020（04）：139.