翻转课堂在高校羽毛球教学中的应用研究

何苓莹

中图分类号：G847   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-043-01

摘  要  随着教育现代化的深入推进，传统教学模式日益展现出一定的局限性。为了实现科学技术与教育教学的深度融合，我国逐渐对教学方式进行改革。翻转课堂正是通过改革促生的现代信息技术产物，这一模式打破了传统教学模式中原有的师生关系，实现了师生角色互换，有效提升了课堂教学效果。本研究深入分析翻转课堂应用于体育术科课程，并设计适合羽毛球项目的翻转课堂教学模式，旨在改善高校羽毛球教学质量，为翻转课堂教学模式在今后羽毛球教学中的应用提供实践经验。本文以成都体育学院羽毛球普修班的60名学生作为研究对象，进行为期16周的教学实验，并采用文献资料法、对比实验法、问卷调查法、数理统计法对翻转课堂教学模式在高校羽毛球教学中的应用效果进行实验研究。实验班采用翻转课堂教学模式进行教学，对照班采用传统课堂教学模式进行教学。实验前分别对两个班级的学生进行身体素质、羽毛球技术的测试以及羽毛球学习动机的调查。

关键词  翻转课堂  高校  羽毛球  教学

一、前言

伴随着互联网技术的飞速发展，人们的生活和学习方式不断被改变，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂教学模式变得可行和现实。近年来，翻转课堂作为国内外教育界信息化教学模式的热门话题，不仅反映了课程教学方式与信息化的深度融合，还打破了以教师为中心、书本为中心、课堂为中心的传统教学模式。现如今，翻转课堂大多用于其他学科的教学中，极少涉及体育类术科。因此，文章将通过翻转课堂这一模式在其他学科中的应用来研究在体育术科中的作用，从而提高学生的羽毛球技术以及高校羽毛球教学质量。

二、翻转课堂概述

翻转课堂起源于美国，指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，使传统教学模式转变为“课前在家里看视频，课堂上指导做作业”的“翻转课堂”教学模式，让学生在课中通过讨论、交流来实现知识内化、促进学生深度学习、激发学生学习兴趣。将传统的学习方式进行颠倒，课前主张学生观看视频自主学习，课中注重合作探究。该教学模式打破了现有的体育教学环境及授课方式，顺应了现代教育信息化的发展要求。

而这种模式区别与传统教学模式最大的特征就是教师和学生的角色发生了变化，由传统的以教师为中心转变为以学生为中心，将不局限于“灌输式”、“填鸭式”学习，更多是通过交流、询问完成对知识的理解。这将会有利于学生充分调动思维进行学习，不再“死读书”或“读死书”。因此，翻转课堂将会成为提高学生学习积极性和建立师生新关系的新型教学模式。

三、研究目的及意义

（一）研究目的

在翻转课堂教学模式下，通过对羽毛球技术视频的制作，让学生能够更为直接地进行羽毛球技术的学习，通过选取成都体育学院羽毛球普修班的60名学生作为研究对象进行对比实验，探讨两种教学目标模式对学生身体素质、羽毛球技术的测试以及羽毛球学习动机的差异影响。

（二）研究意义

1.理论意义。通过在高校羽毛球课堂教学中实施翻转课堂的教学模式，讨论该教学模式是否有助于学生更好的掌握技术，是否有助于提高体育课堂的教学质量，以便为体育学科中普及翻转课堂教学模式提供良好的理论基础。

2.实践意义。通过在高校羽毛球课堂教学中实施翻转课堂教学模式，激发学生对学习羽毛球运动的兴趣，使学生真正喜欢上羽毛球运动，从而有利于学生提升羽毛球技术，提高教学效果。

四、研究結果

1.有助于提高学生身体素质。将翻转课堂教学模式运用在高校羽毛球教学中发现，实验后两个班学生的身体素质水平均有所提高，其中翻转课堂教学模式的实验班教学效果最显著。该教学模式更能够让学生去理解身体素质各项动作要领，故在实验后翻转课堂和传统课堂教学模式下的学生的身体素质情况差异不大相差不大。

2.有助于提高学生羽毛球技战术应用水平。实验后实验班的羽毛球技战术应用能力水平提升的最明显，而对照班的羽毛球技战术应用能力水平在经过一学期的传统教学之后，仅仅是个别同学真正提升了羽毛球技战术应用能力水平。

3.有助于提高学生学习动机水平。将现代化多媒体技术和多种教学手段相结合，上课形式较为新颖，能带给学生不一样的学习体验，有益于学生学习动机的提高。通过实验后，实验班的学生大部分停留在深度学习的水平，并且有一定的知识内化现象。对照班的学生大部分停留在浅层学习水平上，这说明翻转课堂教学模式更有利于学生们进行深度学习，但是不能进入更深层次的学习状态，而传统教学模式只能让学生学习到知识的浅表内容，对知识及技能的理解停留浅层学习不能够深度学习。