对小学英语教学有效性的思考

苏积其 徐国奇

【摘要】新时期，随着我国教育改革工作不断深化，小学阶段的教育教学取得了一定的成果，极大地推进了我国人才兴国战略的发展。社会对于教育教学领域的要求在不断提升，在此背景下，作为小学英语学科教育工作者，如何有效开展小学英语教学，满足社会以及家长对于教学目标的要求与期待，提升小学生英语学习水平与能力，成为人们所广泛关注的重点。对此，本文主要论述在新时期背景下，如何开展小学英语教学，针对当前小学英语教学工作中面临的一些阻碍进行分析，并提出解决的对策。

【关键词】小学英语；教育教学；有效性；对策研究

【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0093—03

现如今社会发展迅速，为了能够进一步推进我国综合国力的发展，教育作为国家的软实力，自然不容忽视[1]。小学阶段的教育在一定程度上决定了孩子未来的发展，而随着社会全球化的发展，小学阶段的外语教学开始受到家长的广泛关注。小学英语也是小学阶段一个重要学科，但由于小学生对英语的理解仅停留在较浅的表面上，加之英语的语法与汉语存在很大差异，因此在实际教学过程中存在着较大困难，且有待解决。而在当今社会，学好英语的重要性已经不言而喻，因此新时期重视小学英语教学，有效提升小学英语教学成绩就显得刻不容缓。

一、小学英语教学工作现存问题与成因分析

1.学生对英语学习缺乏兴趣。在小学阶段的英语教学当中，尽管有一部分学生在学前阶段就已经接触英语，但仍然对英语课程不感兴趣，甚至还有的学生一到了英语课就睡觉或发呆，或者做一些与英语课堂不相关的事情。造成英语课堂兴趣缺乏的原因，笔者认为主要有以下几点：首先，小学生处于一个思维较为跳跃，并且不具耐心与定性的年纪，这个年纪的学生在学习过程中，往往更加注重过程的体验，若在学习英语的道路上遇到一些困惑，就会放弃英语学习；而时间一长，则会对英语学习产生一种厌烦心理。不同于母语教学，英语的一些语法和句式的使用更加难懂，这对于初次接触英语的小学生而言，在学习道路上很容易遇到困惑和问题，若不能将这些困惑与问题及早解决，学生学习英语的积极性则会被打消，相反对英语会产生一种抵触和厌恶的情绪，久而久之，还会造成恶性循环。一旦发生这种情况，学生想再追上来也会十分吃力，并严重影响到小学英语教学的有效开展。

2.英语知识点的转化率与利用率不高。众所周知，英语作为一门语言类学科[2]，学习英语的目的就是为了能够让学生流利、熟练地掌握外语，并且准确地使用在各个场合中，且能够与人沟通交流。但在当前，小学英语教学工作中，课堂上英语知识点的转化率以及利用率却不高，许多小学英语教师在展开教学时，更加注重知识点的灌输，学生在完成课堂学习后，大都能掌握基本知识点的运用，但一旦到了實际生活中，却将这些英语单词、英语短语、英语句式的用法忘得一干二净，造成小学英语课堂知识点转化率、利用率低下的情况。而一旦出现此种状况，尽管学生能够在英语考试、英语随堂测试中取得不错的成绩，但并不能熟练、有效地将所学习到的英语知识点加以使用，不利于学生未来的发展。针对存在的问题，究其原因，主要是由于一些教师只注重学生英语知识点的掌握，而不注重学生英语知识点的运用；在实际教学工作中，也并不能深刻领会新时期小学英语教育教学的总体要求，对于教学意义与教学目的仍然不够明确，而且在具体授课过程中，未能转变思想和观念，致使教学方式过于死板，教学目标设定过于单一，进而影响到小学英语教学的整体质量，也无法真正有效提升小学生的英语教学质量。

3.小学英语教学缺乏创新思维。众所周知，新时期小学英语教学工作也将有所转变。而在当前，我国小学阶段学生创新思维的培养仍存在很多问题，仍需进一步加强。一方面，由于小学教育工作具有其特殊性，很难彻底改变传统教学模式，在创新思维培养方面，仍然受到传统教学模式的束缚和影响。教师在教学过程中，更加注重知识的传授和讲解，忽视了学生的创新性思维以及个性化发展，对于学生综合素质的培养不够重视。另一方面，小学课堂设计过于死板，并未展开创新思维的实践教学，课堂过于模式化。在教学过程中，教师往往依照书本知识展开教学，这在很大程度上限制了学生学习英语创新性思维的发展[3]。

二、有效开展小学英语教学的相关对策

1.重视学生英语兴趣的培养。众所周知，有了充足的兴趣才能够支撑学生全身心地投入到学习当中。因此，不论什么学科，兴趣的培养应当放在第一位。在新时期，小学教育教学工作进入到了一个崭新的阶段，只有充分尊重学生的个体特点，才能够体现出当今教育教学工作的人性化以及科学化。因此，想要更加有效地开展小学英语教学，笔者认为首先应该培养小学生英语学习的兴趣。具体而言，相关教育工作者可以采取以下几种方法：第一、巧设情景。考虑到小学生的一些心理年龄特点，为了能够更进一步地迎合学生的学习心理，建议小学英语教师在备课的过程中，可以展开奇思妙想，巧设英语教学的情景，引导学生主动走进英语世界。对于小学生而言，兴趣是高于一切的。因此，教师在授课时，应当丰富课堂，可以借助多媒体教学设备，在课堂上准备一些英语插图、英语插画、英语动画短片，或者以当下最火热的动画片主人公作为学生英语兴趣培养的一个切入点，让小学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，以此引导学生展开学习。第二、提高小学生在英语课堂中的参与度。小学生由于年龄的因素，更加期待表达，这一阶段学生的表达欲望是最强烈的。作为小学英语教师，就应牢牢抓住这一特点，在课堂上积极地与全班学生展开互动，以此来提升每一位小学生在课堂上的参与度。英语本身就是一门用来交流的学科，只有活跃了课堂氛围，丰富了课堂内容，才能够真正调动起学生学习的兴趣，并对英语学习产生积极性。另外，教师还应当做好兴趣培养与知识点传输这二者之间的平衡。在新时期，一些现代化的教学设备被应用到小学阶段的教育工作中，但凡事都有两面性，在展开教学的过程中，教师也应当适当地纠正学生贪玩、重视图画故事而不注重学习的一些不良行为习惯，正确引领学生在‘玩’中学，有效开展小学英语教学，最终提升小学生的英语综合能力。

2.活学活用展开小学英语教学。上文中已经提到，英语是一种多中心语言，学习的目的不单单为了掌握英语知识，而是能够达到知识的转换，变成信息的有效交流。许多英语教师在教学中更重视知识的传输，认为学生只要学会英语知识，就能够考出一个理想的成绩，也就达到了教学的目标，這种思想是不可取的。这是由于新时期，育人的目的是为了更好地培养人才，而一个优秀的人才不应当只掌握知识与技术，更应当将知识与技术灵活运用到各种场合，实现知识转化。因此，想要有效开展小学英语教学，提升小学英语教学工作质量，作为小学英语教师，在教学过程中要注重活学活用，引导小学生将课堂上掌握的知识点运用到日常生活中，实现英语学习日常化、英语教学口语化的目的。小学生处于一个敢于表达自我的阶段，在此阶段，英语教师应当注重学生英语自信心的培养，鼓励学生敢想、敢说。所谓敢想，是指学生在学习英语的过程中可以展开思考，遇到问题主动分析，在英语单词、句式的运用上敢于提出自己的看法以及困惑；所谓敢说，是指学生敢于大声朗读英语、敢于用英语进行交流，在遇到困惑的时候，敢于说出自己的困惑，突破学习过程中的层层阻碍。教师在展开英语教学的过程中，通过正面引导，帮助学生勇于开口，带领学生进行英语朗读、英语对话，这对于小学生学习英语都能够起到积极的效果。

3.重视小学生英语创新能力的培养。新时期，想要更为有效地展开小学英语教学，笔者认为，应当重视小学生英语创新思维、创新能力的培养。对于教师而言，首先要勇于尝试先进的教学模式，引进新理念、新方法，采取多种先进的教学方式，帮助其打造一个丰富且具有内涵的英语课堂。与此同时，在课堂设计上，小学英语教学必须积极地改变传统教学模式，选择采取互动式教学方式。这样一来，学生成为课堂的主导者，教师配合并引导学生主动思考，展开课堂探究，从而提升学生的分析能力、判断能力、思维能力和总结能力，让学生在思考与交流中完成学习任务。思维是创新的根本动机，因此，为了培养学生的创新思维能力，课堂的设计应偏于宽松，让学生们都能够参与进来，以形成严谨、客观、实事求的科学态度，进行思考与探究。与此同时，教学还应为学生营造一个轻松、互动的学习氛围，深入挖掘课本教材中的创新思维因素，引导学生自主进行学习，主动获取知识，养成科学探究、创新思维的能力和习惯。

综上所述，小学阶段的教育在一定程度上决定了孩子未来的发展，其重要性不言而喻。而在当前，随着社会不断朝着国际化的方向前进，推进小学外语教学更进一步，是我们教师义不容辞的责任和义务。

参考文献

[1]邱敏.新技术在小学英语核心素养教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：256.

[2]姚晓祎.浅谈小学英语口语交际教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：270.

[3]沈漪清.小学高年级英语阅读教学的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：274.

编辑：赵玉梅