以人为本理念下的幼儿园教学管理

强亚玲

【摘要】以人为本理念作为素质教育改革下的全新教学管理理念，将其应用于幼儿园教学管理中能够有效促进幼儿园教学管理方式的转变，从而加速幼儿园教学质量的提升。文章针对以人为本理念融于幼儿园教学管理中的策略进行研究，旨在为幼儿园教学管理工作提出参考性建议。

【关键词】幼儿园；以人为本；教学管理；意义；问题；策略

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0035—03

幼儿园教学管理质量的高低在很大程度上影响着幼儿的身心健康发展，为此，幼儿园教学管理工作成了当前幼儿教育领域的重点研究内容[1]。就我国现阶段的幼儿园教学管理工作情况而言，还存在不少问题，包括管理模式的落后以及管理者素养的低下，急需加以改进和完善。以人为本理念是一种高度重视人性要素的管理理念，幼儿教育工作者需要积极探索其在幼儿园教学管理工作中的有效渗透策略，从而在此基础上全面促进幼儿园教学质量的整体提升。

一、以人为本理念融入幼儿园教学管理中的意义

将以人为本理念融入幼儿园教学管理中具有多方面的意义和作用，具体可以表现在以下三个方面。首先，有利于促进幼儿园教学管理模式的革新。传统的幼儿园教学管理工作采用的管理模式通常都过于死板，即通过制度来约束教师与幼儿的行为，这就在一定程度上限制了幼儿的个性化发展。而以人为本理念的融入充分凸显了教师与幼儿的主体地位，能够有效发挥二者的作用。其次，有利于促进幼儿教师教学素养的提升。教师的教学素养在很大程度上影响着幼儿的成长和学习，而以人为本理念的融入将促使幼儿园更加重视对幼儿教师的培养，同时也将促使幼儿教师更加注重自身素养的提升。最后，有利于促进幼儿综合素养的提升。幼儿园教学管理工作需要高度重视幼儿综合素养的发展，而以人为本理念的融入为这一教学管理目标提供了动力，即在充分尊重幼儿主体地位的基础上践行教学管理，让幼儿更加自由、更加多样化地学习与生活，有利于开发幼儿的智力以及培养幼儿的健全人格，进而在此基础上全面促进幼儿综合素养的提升。

二、现阶段幼儿园教学管理中存在的问题

（一）管理制度过于僵硬

管理制度过于僵硬是现阶段幼儿园教学管理工作中普遍存在的一个问题。对于这样的问题，幼儿园通常会制订一些非常严格的教学管理制度来约束幼儿与教师在园内的行为举止。尽管严格的制度能够在一定程度上确保幼儿园教学管理质量提升，但是也会在一定程度上限制幼儿的个性化发展以及幼儿教师的教学创新。因为在各种各样制度的限制之下，幼儿与教师将处于一种十分被动的状态[2]。此外，过于僵硬、严格的管理制度还会导致管理者与被管理者之间形成一种非常尴尬的关系，这也同样在一定程度上会限制整体教学质量的提升。

（二）管理人员素质不高

高质量的教学管理工作有利于促进幼儿园教学质量的提升，同时也有利于帮助幼儿更加健康茁壮成长。而高质量的教学管理需要依靠高素养的管理人员来加以落实，但就现阶段我国幼儿园教学管理现状来看，管理人员素养不高是一个非常广泛的问题。主要体现在以下两个方面：一方面是管理人员的专业素养有所欠缺，另一方面是管理人員的工作态度有待提升。就专业素养而言，我国大部分的幼儿园教师都是毕业于高职或普通本科院校，所以在专业素养方面并不是特别高，还有所欠缺。再就工作态度而言，有不少教师或管理者常常会疏于职守，没有充分尽到自身的管理职责。由此可见，幼儿园管理人员素养的有待提升，也就在一定程度上导致了幼儿园整体教学质量的不甚理想。

三、以人为本理念融入幼儿园教学管理中的策略

（一）以幼儿为本开展教学管理工作

1.尊重幼儿个性，培养幼儿兴趣

每个幼儿基于家庭成长环境和家庭教育方式的不同都会表现出不同的个性特点，因而教师在开展教学管理工作时需要充分尊重幼儿的这些个性特点，并在此基础上有效培养幼儿的兴趣爱好。众所周知，幼儿园教学管理工作的重点内容在于启发幼儿智力、培养幼儿兴趣以及发展幼儿能力，从而让幼儿更加健康茁壮成长。在这其中，幼儿的个性特点就是达成最终教学管理目标的最佳切入点。例如，某一幼儿具有活泼好动的个性特点，教师在开展教学管理工作时可以以游戏来引导其参与其中，并在游戏教学活动中具有针对性和目的性地锻炼幼儿身体素养和有效开发幼儿脑力思维。与此同时，不同幼儿的兴趣爱好也是不尽相同的，有些幼儿对画画感兴趣，有些幼儿对唱歌感兴趣。而幼儿园需要做的就是在教学管理工作中充分契合幼儿的这些个性特点和兴趣爱好对幼儿加以鼓励，并积极采用科学有效的引导方式培养幼儿的这些兴趣爱好。兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下幼儿可以将一件事情做到出乎意料的好，并显著表现出在这一方面的能力。

2.注重环境构建，触发环境影响

幼儿往往是透过环境来认知世界的，环境对于幼儿的成长影响非常大。在良好的环境中幼儿将养成良好的行为习惯和品质。为此，幼儿园在开展教学管理时需要高度重视良好环境的构建，充分利用并发挥良好环境对幼儿的积极影响。例如，在构建教室环境的时候，需要充分契合幼儿认知特点以及教育培养目标，将教室的墙壁画上一些精彩生动且富有内涵的图画故事，以此让幼儿更好地认识知识。再如，在构建寝室环境的时候，需要营造出一种温馨和谐的氛围，同时保持柔和的光线和安静的环境，以此让幼儿可以更好地入睡。而除了良好的硬件环境以外，良好的软件环境也是至关重要的，如人员素养环境。因而，在幼儿园教学管理工作中，教师以及相关管理人员需要为幼儿构建出一个讲文明、讲礼貌以及团结友爱、互帮互助的人文环境氛围。如此，通过大的环境以及细小的言行举止来影响和感染幼儿，可以让幼儿养成良好的行为习惯和良好的品质素养，进而促使幼儿成长为一个高素养的人。

3.关心爱护幼儿，运用多元化教学手段开展针对性培养

为了帮助幼儿更加健康茁壮成长，幼儿教师以及幼儿园管理者在开展教学管理工作时，需要给予幼儿更多的关心和爱护，同时采用多元化的教学手段进行针对性的培养。首先，幼儿教师在教学过程中需充分关注每一位幼儿的行为举止和心理变化[3]。一旦幼儿有任何异常行为和异常心理，教师都需要第一时间用温和的语气、亲切的态度与幼儿沟通，通过沟通了解幼儿想法，并在此基础上加以科学有效的引导。除此之外，幼儿教师还需要在日常教学过程中的各个细节中关心爱护幼儿，以更适合幼儿学习的方法开展教学，积极与幼儿家长进行沟通来了解幼儿，并通过家园合作来更好地引导幼儿发展。其次，教师要充分契合幼儿身心特点，以及充分契合素质教学改革的相关要求来创新教学手段，以多元化的教学手段对幼儿进行针对性的培养。如，幼儿普遍都爱玩游戏，教师就可以以游戏教学的方式来开展课堂，在游戏中融入教学内容，同时在游戏中融入各类新颖事物，以此有效激发幼儿兴趣，让幼儿在游戏的积极参与中学习知识并锻炼能力。除了游戏教学法以外，教师还可以通过实践教学法、情境教学法等锻炼和培养幼儿的关键能力。

（二）以教师为本践行以人为本管理

教师作为幼儿成长道路上最为重要的引导者，其教学素养的高低在很大程度上影响着幼儿的学习质量。为此，幼儿园在开展教学管理工作时同样需要高度重视教师的主体地位，充分做到以教师为本来践行以人为本管理，具体需要从以下两个方面来践行。

1.注重教师素养培育

注重教师素养培养需要从以下两个方面来加以落实。首先就是注重提升幼儿教师的专业素养，在这一方面的工作中，幼儿园需要加强对教师的培训，通过构建完善的教师培训机制来促进教师专业素养的提升。如，幼儿园可以定期组织教师到一些高校或专业机构进行培训，或者是邀请一些幼儿教育专家来园开展培训工作。除此之外，幼儿园在进行教师招聘的过程中需要以高薪聘请一些素养更高的青年教师。其次就是注重幼儿教师的工作态度培养，在这一方面的工作中，幼儿园需要通过完善教师考评机制和完善教师思想教育来促进教师工作态度和责任意识的提升。如此，通过多方面的努力才能够打造出一支专业素质过硬、工作态度良好的教师队伍。

2.创设良好的工作氛围

良好工作氛围的创设有利于促进教师充满信心地投入到教学工作中。为此，幼儿园在开展教学管理工作时需要积极强化教师工作氛围的创设。首先，幼儿园领导需要给予教师更多的信任和关爱。在这一项工作中，幼儿园领导需要充分了解教师的个性、需求、特长和能力水平，将教师安排在合理的工作岗位上，同时也给予其足够的信任，让其动力满满地投入教学工作中。与此同时，还需要在教师遇到困难的时候及时给予帮助，让教师产生强烈的归属感。其次，在以教師为本的幼儿园教学管理工作中，幼儿园需要积极组织教师开展有趣、有意义的团建活动，而通过团建活动的开展促进教师之间关系的融洽，从而为教师营造出一个团结友爱、互帮互助以及相互尊重的工作环境。

总之，以人为本理念的提出是素质教学改革深入实行的必然结果，其作为一种全新的教学理念需要被给予高度的重视。而对于幼儿园而言，应该在开展教学管理工作时积极融入以人为本管理理念，并充分做到以幼儿为本以及以教师为本来开展教学管理工作。

参考文献

[1]张华梅.幼儿园教学管理中融入人性化观念的思考[J].科学咨询，2018（26）：12.

[2]梁洁.幼儿园教学管理中如何融入人性化观念[J].读与写，2019（16）：242.

[3]太山.探析幼儿园教学管理中融入人性化观念的策略[J].数码设计（上），2019（4）：278.

编辑：王金梅