以党建工作为根基的工科院校“三全育人”工作体系探究

刘 念

（湖北大学材料科学与工程学院 湖北·武汉 430062）

总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要加强高校党的基层组织建设，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作能力。当前大学生思想政治教育工作需紧紧围绕把当代大学生培养成为习近平新时代中国特色社会主义事业的可靠接班人与现代化建设者这一目标，以党建工作为引领，构建“全员全程全方位”一体化的“三全育人”格局，全面提升人才培养质量。目前，为了提升国际竞争力和国家硬实力，国家提出新工科建设，这是一项持续深化高等工程教育改革的重大行动计划。而工科院校在党建工作上存在一些共有的问题和挑战，在工科院校探索构建高校思想政治工作“三全育人”体系具有深远的现实意义。

1 工科院校党建工作现状及原因

（1）党员数量不断增多，支部不断壮大，但培养质量仍需进一步加强。近年来，特别是今年，建党100周年，高校党员发展大幅度增加。但是，工科院校在党建工作方面普遍存在一个问题，即基层党组织的设置不科学不合理，比如大部分工科院校党委在党支部设置方面都是按照系部来分党支部，这给基层党建工作带来了诸多困扰。结合工科院校学生的实际情况，他们的特点是：重科学精神，轻人文素养，重视规范性，轻视独特性，逻辑思维能力强，政治参与性低，党性修养不够，这些特点都是工科院校党建工作的挑战。

（2）规范的党务专业背景的专业人士较少，党建工作队伍力比较薄弱。辅导员是学生工作的具体组织者，对于党建工作的发展起着重要的作用。而辅导员日常事务性工作繁杂，特别是工科院校的辅导员，平时要负责学生们关于学业、实验、创新创业等具有专业特色的工作，而具有系统、规范的党务专业背景的专业人士较少。缺乏专业人才的长效培养机制，没有或很少实施党务干部的转向培训、专业交流，梯队建设出现断层。

（3）工科院校经费往往向科研线倾斜，党务工作经费占比较小。由于工科院校繁重的科研压力和学术压力，经费划拨常常是往科研领域倾斜，而使得党建工作的经费占比较少。有些工科院校更重视应用型技术人才的培养，再加上财政投入有限，结果导致党建工作投入不足，基层党建工作开展不顺。同时，各工科院校都把容易量化的科研作为重点，因为在高校排名的评价系统中，基金项目、论文、专著等都是主要的加分项。这种现象虽有助于推动科研的发展，但也造成了重科研轻育人的局面，这就更容易造成党建工作被轻视的局面。

2 “三全育人”工作体系对工科院校党建工作的意义

对于工科院校而言，由于其学科特色的特殊性，党建工作要全面贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，以夯实党建基石，发挥党旗引领功能，围绕立德树人根本目标，聚焦党员示范下教职员工育人功能发挥、党支部主导下人才培养模式改革、学院党委与机关党支部协同服务、党建带团建等着力点，构建党旗引领下的育人新空间，促进“三全育人”工作体系的建设。

“三全育人”是对高校育人资源的整合，是对长远育人格局、体系、标准的重新建构，是教育发展的必然所趋。它的总体目标是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对高校的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，构建成效显著的高校思想政治工作体系，形成全员全过程全方位育人格局。而党建工作是高校贯彻党的教育方针、深化教育改革的重要抓手。工科院校要着力构建“三全育人”工作体系，探索构建党旗引领下的育人新空间，就必须要凸显党建工作在育人工作中的龙头作用，以党建为引领，充分发挥政治核心作用，做到党建与育人协同互动、党建与育人有机融合，不断提升人才培养质量。

3 工科院校党建工作引领“三全育人”工作体系

具体而言，工科院校可改变依托系部等教学单位设置教师党支部的做法，而改为依托自然形成的科研团队，按照方向相近的原则组建科研团队党支部。同时，还可以改变研究生按年级设置党支部的做法，而改为将研究生按导师团队编入科研团队党支部。再依托科研团队党支部，设立本科生创新团队团支部。将“三全育人”试点改革统筹纳入学院建设总体规划，探索构建党旗引领下的育人新空间，进行党支部主导下人才培养模式改革，探索“教师、研究生科研团队党支部+本科生科研兴趣团支部”的党建带团建新模式，切实实行全员、全过程、全方位育人。

3.1 党建工作引领“全员育人”

所谓“三全育人”指的是全员育人、全程育人、全方位育人。其中，“全员育人”指高校全体教职工都应该参与到育人工作中，强化育人意识和育人责任，自觉将育人要求和育人要素落实到各群体、各岗位上去，通过多种途径方式对大学生进行思想政治教育。这里的“全员”既包括思想政治理论课教师、辅导员班主任、心理健康教育教师等党建和思想政治工作队伍，也包括直接对学生进行知识教育的全体专业课教师，间接对学生产生价值影响的管理教辅人员和后勤服务人员等。要落实全员育人，首先需要有一个全局统领的角色，这便是党建工作的龙头。推进全员育人，就是要以党建为统领，与各部门、各岗位的教职工通力协作，开创育人新局面。

具体而言，工科院校可以实施以下举措促进全员育人体系的建立。学院党委与学校教务处、研究生院、科学技术发展研究院、国有资产管理处等管理部门党支部分别结对开展活动，增加管理部门与学院学生接触的机会。学院党委联合学校学生工作部、招生就业处、心理健康教育中心党支部，接受心理健康教育中心专业指导，组建学院心理健康三级网络，即“院级指导系统”“校级指导系统”以及“学生自助系统”系统。学院党委联合学校后勤集团党委、校园建设与管理处党支部、财务处党支部等机关支部展开互助学习活动，向各机关党支部取经，完善服务功能。加强与学校后勤、保卫、医院等服务单位的沟通、协作，定期组织学生开展“我在后勤的一天”等主题活动，让学生在了解学校服务工作的同时，接受全方位教育。学院党委联合学校信息建设与管理处党支部、宣传部党支部开展学习与对接活动，吸取信管处网络管理经验，结合学院专业特色，开发网络教育平台，拍摄素质教育网络微课、慕课，让学生可以线上学习，实现“时时学、处处学、一起学、分开学”等多种学习方式，多维度促进学生全面发展、健康成长。

3.2 党建工作引领“全程育人”

落实全过程育人，就是要贯彻“科教融合，教学相长”。对工科院校而言，可以在党建工作的引领下，从以下几点落实全程育人体系。

科研团队实验室向本科生开放，教师最新研究成果要融入课程教学内容，科研团队研究生与进入课题组本科生实行学长制管理，项目负责人吸纳优秀本科生参与课题研究。导师所在课题组利用科研项目资源、科研合作企业资源，为学生的职业规划、专业教育、课外创新、毕业设计（论文）、实习实训等提供全程指导。

同时，工科院校应以党建为龙头，设立科研团队党支部及团支部，“学术类”学生进入科研团队，以提高学术能力为导向，参加国家和省市重大基础研究项目，实习实践在课题组进行，主要提高学生的文献阅读能力和实验动手能力，了解国内外学术前沿动态，按照学术硕士的培养标准进行科研素质训练，为进一步攻读硕士学位做准备。“就业类”学生进入科研团队，参与课题组与企业合作的横向项目研究，实行企业导师和学术导师相结合的双导师制，实习实践和毕业论文以解决企业生产实践中的技术问题为主，深入生产一线，参加企业入职培训，熟悉企业运行模式，提前进入职业状态，为就业奠定良好的基础。“创业类”学生根据个人兴趣和创业意向，开展专利技术研究，在校外创业导师的指导下，实习实践和毕业设计主要是完成创业计划书，进行有针对性的技术创新和专利申请，为走入社会成功创业进行技术和市场储备。

3.3 党建工作引领“全方位育人”

“全方位”育人指的是打通校内校外、课内课外、线上线下等通道，充分利用各种教育资源和载体，将思想政治教育渗透到课堂教学、科学研究、学生管理和社会实践等各方面，实现育人工作的协同联动。

对于工科院校来说，由于其自身的科研优势和课程优势，党建工作可以依托课程思政进行推进。课程思政是系统工程，渗透在学生成长的全过程。课程思政在支部建设的同时促进了课程建设和学科建设，在构建高校大思政教育体系，在打造工科院校“三全育人”环境方面起着重要作用。比如，立足学科发展视野，找准思政内容和专业知识的契合点，在工程伦理、工匠精神、科技报国等方面广泛取材，体现工科特色。

总之，在科技高速发展的现在，工科院校探索构建以党建工作为根基的“三全育人”工作体系具有深远的现实意义。