创新创业教育背景下人力资源管理专业实践教学体系研究

文│祁 麟 罗 威

创新创业教育背景下，高校人才培养以培养学生的创新精神和实践能力为核心。在此背景下，教学体系需要改革完善，契合人才培养目标。本文具体就创新创业背景下人力资源管理专业实践教学体系进行研究。

实现创新型国家建设，需要大量的创新型人才，大学生是极具创新创业潜力的人群，高校应该积极发挥人才培养基地作用。过去高校人才培养存在着重理论、轻实践的问题，大学生的实践能力不强，导致在创新创业时容易遭遇能力瓶颈。新时期，为实现我国建设创新型国家的奋斗目标，大学教学体系应该进行改革和升级，强化实践教学体系的构架。

一、创新创业教育背景下人力资源管理专业实践教学体系构建的必要性

当前国家已经将创新创业人才的培养上升到战略层面，出台了一系列的文件就高校如何深化创新创业教育和实践教学提出了指导意见，在此背景下学校进行实践教学体系的建设和完善符合国家教育改革的方向，是顺应时代潮流的举措。

随着我国高等教育步入大众化阶段，高校学生就业压力增加。人力资源管理专业为应用性和实践性较强的学科，构建和完善实践教学体系，有利于提升学生的就业竞争力。强化实践教学体系构建，开展创新型实践课程，在此课程模式下，高校学生能力提升、思维发展，同时具备将创新想法成果化的实践能力，以创新创业，缓解高校毕业生就业压力。

二、创新创业教育背景下人力资源管理专业实践教学体系建设存在的问题

（一）受限于传统育人理念

创新创业人才的培养需要教育大环境作为支撑，当前高校人力资源管理专业教学中仍旧沿用传统的育人理念。导致课堂教学中倾向于传统的灌输教学，实践教学环节缺失，内容薄弱，评价片面，无法培养双创型人才，没有实现提升学生实践能力的目的。

（二）实践性教学资源缺乏

人力资源管理专业课程资源主要为理论资源，缺乏实践性的师资资源，实践性教学资源不足导致实践教学体系建设存在滞后的问题，阻碍了实践性教学体系的构建；学生到企业实习、实践教学等往往流于形式，影响了实践教学体系的建设成效。

（三）质量评价体系建设落后

实践教学体系需要相对应的评价体系，通过教学评价以实现对教学成果的量化评价，检验实践教学体系培养效果和评价学生、激励学生。人力资源管理专业学生实践方向和内容的不同，课程内容和要求不同，在评价时坚持单一评价原则，则无法对学生进行客观、全面地考评，也难以对当前实践教学体系进行评价。丧失了评价体系的作用，无法知道后期的教育教学效果，导致双创教育教学目标难以实现。

三、创新创业教育背景下人力资源管理专业实践教学体系培养目标和构建内容

（一）人才培养目标

实践教学体系构建要以培养和提升学生的专业基础知识为基础，人力资源管理专业知识随着企业发展而变化，知识处于不断更新状态。在实践教学过程中，强化练习，以锻炼学生的基本设计能力和实践管理能力，具体的可以划分为人力资源培训与开发、人力资源薪酬与绩效管理等几个大的部分，具体包括员工岗位招聘设计能力、绩效与薪酬设计能力、办公室软件应用能力、劳资纠纷处理等。此外，实践教学中，开展社会实践训练，学生深入企业，在实践中实现知识的内化吸收和实际运用，在企业中学生逐步熟练人力资源岗位流程和工作职责。

（二）教学体系构建内容

构建理论与实践相结合的教学体系。提升理论教学的实践性，人力资源管理专业理论知识授课中要多采用实践性教学方法。在人员招聘、薪酬管理、人员测评等人力资源管理基本理论课程教学中，要借助情境教学和实验室教学来提升学生的理论知识水平和提升学生的实践能力。人力资源管理实验室建设，开展实验室教学，以此来培养学生的创新创业精神。人力资源专业学生应该到企业中进行实习，在实习过程中提升能力和完善自我。将学生毕业设计和毕业论文纳入实践教学体系中，切实提升学生毕业论文和毕业设计的具体可行性，以切实提升学生发现问题，解决问题的能力。教学体系构建过程中可以划分为基础知识学习、基本素质训练、专业技能训练以及综合能力提升等几个模块，注重培养学生的双创能力，同时在实践教学、学习过程中，以提升学生的团队协作能力。

四、创新创业教育背景下人力资源管理专业实践教学体系建设途径

（一）更新人才培养理念

实际上，创新创业教育为一项具有较强系统性的工程，其中包含创新创业精神调动、创新创业意识培养等，其中提升创新创业能力为重心。对于现阶段人才培养同生产实践未有机结合的问题，人力资源管理专业实践教学体系构建一定要严格遵守理论与实践有机结合的原则，做到教学做合一。坚持理论知识和实践并重的原则，将专业知识教育和创新创业教育进行有机融合，提升课堂教学的实践性和启发性，发挥社会实习的作用，以此来促进学生的全面发展。人才资源管理专业实践教学体系建设中，完善必修课程体系，将《职业规划与先天特质》《大学生创业管理基础》等通识课程纳入必修课程中，强化学生的基础知识水平。学校要积极同企业合作，强化学生对外联系，促使学生能够了解社会。鼓励老师、学生积极同企业进行联系，学生到企业实习等，同时邀请企业具有丰富人力资源管理经验的老师来校进行教学，以完善实践教学体系。

（二）建立多元化的双创实训平台

高校要强化创业平台建设，为学生提供一个良好的发展平台，鼓励大学生创业创新。如建立众创空间，创业高校学生可以实现资源共享，学校给予学生各类创业扶持基金。高校之间可以强化合作，共同举办创业设计大赛等，发挥大赛的促进作用，以赛促学。学校可以开展创业俱乐部活动，培养大学生的创业创业能力，以“创意、创新、创业”为关键词组织俱乐部，有创意想法和创业意向的人员可以参与其中，学生之间可以相互交流，实现资源信息的共享。当前“大众创新万众创业”背景下，各地各政府都出台了一系列大学生创业扶持政策，高校要开展专门的项目，指导学生积极参与各地创业扶持项目。

（三）构建科学量化评价体系

评价体系要能够对实践教学质量进行全面的评估，时代在进步，人力资源专业知识在发展，教学评价中要坚持先进性原则，对教学内容、教学方法等的先进性进行评价评估，借助评价来优化实践教学体系的构建。强化学生评价体系的建设，学生评价体系建设以全面评价为原则，向“创新创业”能力方面进行有效的倾斜，对学生进行评价，以综合的了解学生对专业知识的掌握程度，学生的实践动手操作能力，学生的综合能力等。以评价体系来助力教学体系的优化和建设，如学生评价中将学生各类实践竞赛奖项纳入其中，以对学生进行全面评价。

（四）强化教学队伍建设

创新创业教育背景下人力资源管理专业实践教学体系构建需要相配套的师资队伍，要打造一支“懂知识会管理”的教师团队。创设实践教学关键岗位，由企业精英以及学院高水平的老师任职，构建具有本校特色的实践教学体系。教师培养坚持“走出去，引进来”战略，鼓励老师到企业任职，积累人力资源管理经验，同时邀请企业骨干来校任职，“双师型”教师团队建设，以满足学生对理论知识和实践技能的双重需求。此外，学校管理中要加大资金投入，以资金为保障，结合职称评定等政策，以鼓励老师强化自身知识素养和实践能力，促使老师能够主动的参与到新型教师队伍建设中来。此外，理论授课过程中，高校应该定期邀请社会人士、企业人士来将进行专题讲座，确保学生与社会的接轨，在学习理论知识的同时，能够了解社会动态和行业动态。

五、结语

人力资源管理专业是一门实践性较强的学科，强化实践教学体系构建，以全面提升学生的实践技能，以满足当前社会发展和企业发展对人才的需求。学校在建设实践教学体系时，要发挥本校特色，培养创新创业型人才，助力国家发展。