不忘初心，做麦田的守望者

刘烽

摘要：初中阶段是每个学生人格提升和学习成长过程中的关键时期，它对学生未来的成长和发展起着非常重要的作用。此外，德育成为当今班级管理工作的主要任务和教学目标。但就目前的班级管理工作而言，部分班主任在德育工作的开展和实施上还存在一些偏差，学生在成长过程中会遇到障碍，同时也无法满足班主任以及优化相应的教学目标的要求。

关键词：初中;班主任;班级管理;德育工作

前言：随着教育的改革和进步，人们不再仅仅以成绩来评价学生，而是更加注重学生的全面发展。德育是初中生综合素质教育的重要组成部分，班主任必须管好本班的工作。我们要更加关注自身在德育中存在的问题，从问题的根源上审视有效的改进措施，彰显德育的有效性，促进初中学生综合素养的全面提升。

一、德育在初中班主任班级管理工作中重要性

1.帮助学生树立正确的三观

世界观、人生观和价值观是初中学生的精神内核，三观的培养是德育教育中最高的目标。只有培养学生确立正确的三观，才能够让学生在未来的道路上走得更远。学生才能拥有健康自觉的生活状态，初中阶段是学生世界观、人生观、价值观、理想形成与发展的关键时间段，这也正是践行道德教育的重要内容。

2.实现基本行为规范的教育

基本道德行为是中国古代上下五千年经过漫长历史上传承下来的。对于目前处在初中阶段的学生，行为道德规范将对学生一生起到无可厚非的重要作用。很多大学教授把“素质”这一名词很好地解释为学生走出校门后身上所具有的东西，是学生走出社会之后所具有的品质，初中教师必须对学生进行道德教育，让学生严格遵守基本的行为规范。

二、初中班主任班级管理中德育工作的实施策略

1.给予学生适当鼓励与表扬，提升学生自信心

在班级管理过程中，如果班主任对学生给予一定的表扬和鼓励，对初中生也是一种很好的激励。当学生获得老师的表扬时，学生会更积极主动地参与课堂学习，然后在课堂上努力学习。而且，如果学生在初中的学习过程中得到班主任的认可和表扬，他们也可以建立起学习的自信心。这就要求初中班主任在班级管理过程中适当表扬学生，并对那些学习成绩不好的学生给予一定的鼓励和支持，让这些受到班主任表扬的学生做得更好，在课堂上也能及时带动其他学生进入课堂，有效促进学生德育素质的提高。而且上课前，如果有同学没有做好上课准备，班主任也不要急着批评同学，要找一些好的解决办法，表扬。尤其是在课堂上，班主任应该对准备充分、上课坐直的学生给予大力支持和表扬。这在一定程度上也能起到激励作用，让学生积极表现自己，更严格要求自己，进一步促进学生道德素养的提高。老师在表扬这些成绩好的同学的同时，也可以对那些在课堂上开小差的同学起到带头作用，让这些上课不专心的同学能够专心学习。班主任通过这种赏识教育的方式不断给予学生过多的表扬和鼓励，从而促进学生在课堂上学习的自信心，进一步促进学生积极参与课堂学习，让他们在课堂上专心学习，有效促进学生德育素质的提高。同时，也可以促进班主任在班级管理过程中有效融入德育理念，进一步提高德育教学的水平和能力。

2.班主任提升自身德育能力，做到以身作则

班主任在对学生德育教育的过程中，只有以身作则为学生树立良好的品德榜样，才能够在潜移默化中将正确的道德观念和行为传递给学生。因此，初中班主任除了要肩负起知识教育的重任外，还需要肩负起教学生做人的重任。而在这方面，班主任可以从公正处理班级事务方面入手。

比如在前段时间，班级中有位学生在课堂中和老师發生了冲突，在了解到此种情况后，班主任可以通过找这位学生、任课老师以及其他学生多方面入手，真正弄清楚这件事情的前因后果时，发现是因为老师没有看清楚这位学生在做什么，就认定这个学生是在做小动作，所以就说了他几句，学生认为老师对自己有偏见，所以十分不开心，就与任课老师发生了冲突。班主任在对这件事情处理的过程中，就可以正面解决这个问题，让任课老师和学生坐在一起，在对这件事情进行从头至尾的梳理，这样一来学生和任课老师都意识到了自己的问题，都相互表达歉意。对于这件事情的解决之中，班主任既没有一味维护任课老师，也没有一味维护学生，将班主任处理班级事务的公正性进行了展现，同时也以良好榜样的示范方式，让学生接触的价值观教育更加正确，提高了德育教育的开展效果。

3.尊重学生倾听心声，融德育于管理中

班主任作为学生在校的主要负责人，平时需要负责学生日常生活起居，维护班级植物，并做好相应的教育工作。因此班主任是接触学生最为频繁的人，平时的班级管理应该建立在相互尊重、相互、理解的基础上展开。班主任应该保持爱心，有责任心，在平时的班级管理中以身作则、以人为本。并以人性化的班级管理获得学生的认可与尊重，同时也在行动上给予学生关心与尊重，进而师生之间产生深厚的友谊，在平时的班级管理中，学生才能更亲近班主任，并叶露自己的心声，而班主任也应该积极给予支持以及帮助，从而建立深厚的师生友情，加快学生的发展。

初中班主任应该积极改变自身形象，将自身作为学生的朋友，并以朋友的姿态融入学生群体，多多了解学生们的内心世界，才能更好地给予学生相应的帮助。帮助学生解决困难，提升班级管理效果。初中阶段的学生正处于青春期特殊阶段，生性敏感且脆弱，需要班主任的关心与肯定，加强沟通做好德育教育，是保障班级管理的关键。因此在班级管理中，班主任需要放低姿态，多融入学生人群、并做好及时的情绪疏导、关心并了解每一位学生的发展情况。平时的班级管理中，可以利用专门的班会活动时间组织学生展开班级沟通会议，同时也可以在班会上展开青春期的德育教育主题班会，就青春期的生理知识、情感知识、教育内容以班会的形式展开讨论，并以明友的身份积极与学生展开讨论、获得学生的信奈、并了解学生的内心世界，为班级的管理奠定基础，同时做好相应的思想、心理学教育，保障学生具备健康、良好的身心。

三、结语

综上所述，作为初中班主任一定要从初中生的特点出发，在班级管理过程中全面地落实德育渗透工作，在平时的工作中要潜移默化完成德育教育，借助科技手段和时事热点丰富德育内容，关注到学生个性，实现学生更好的发展，实现立德树人根本目标。在多元化的班级管理活动中渗透德育教育，给予学生充分的人文关怀，促进学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]郑伟秋.初中班主任班级管理中德育工作的探索[J].教学管理与教育研究，2020，5（16）：20-21.

[2]高海峰.论德育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].新智慧，2020（22）：42+44.8FFE0822-1633-45AD-A29B-D42F973F03ED