浅析如何在小学语文教学中培养学生语感

胡海春

摘要：在小学语文教学过程中，语感的培养对小学生来说至关重要，这将贯穿学生的整个学习生涯甚至是未来生活。学生在进行朗读的时候，融入感情是非常重要的，有感情的朗诵能够让他们进一步了解课文中的含义，所以在教学中培养学生良好的语感是非常有必要的。学生只有进行大量的阅读，才能够在阅读学习中有更加深入的想法。加强学生语感方面的练习，在根本上培养学生良好的阅读习惯，让他们理解与感受课文中的字词语句，可以培养其良好的语文阅读思维。

关键词：小学语文;语感培养;阅读教学

小学阶段培养学生良好的语感非常重要，除了能够有效提高学生的阅读兴趣，还可以让学生更加深入地了解所阅读的内容，培养开放性思维，让学生从根本上了解阅读的重要性尤其是新课标的要求，加强学生个性化的教育，改变传统的教学模式。语感的培养需要学生大量阅读文章，让学生能够积极主动地进行学习，启发学生挖掘文章中关键部分，由此提高学习效率，这也是培养创造性人才的关键步骤。

一、创设情境教学，熏陶学生的情感，有效提升课堂教学质量

在小学阶段，学生的学习精力旺盛，想象力也非常丰富，在这一阶段培养学生的阅读语感，对于学生来讲是培养学生良好阅读的关键时期。小学生在进行阅读的过程中，教师需要利用课堂对其进行语感阅读教学，利用情境去熏陶学生的情感，让学生掌握阅读中的情感与技巧。小学生语感的练习更多的需要从课堂教学中获取，在进行阅读的过程中学生要读得准、读得完整，才能到达最佳的阅读效果，才能更好地抓住文章的中心内容。

例如，在部编版语文二年级上册课文《曹冲称象》的教学中，教师可以设置相对应的情境，让学生通过情境的展示再次阅读文章，感受其中的情感与寓意，深层次地培养学生的语感，并由此找到文章的中心内容，从而在课堂教学中配合教师展开学习，提高语文阅读思维。情境创设教学给予了学生一定的想象空间，也为学生之后的学习打下了夯实的基础，小学阶段是培养学生良好行为的关键时期，这个时候教师需要对学生认真引导，才能更好地提升学生的阅读能力。教师展开创设性情境教学时，需要从文章阅读出发，熏陶学生们的语文阅读思维，更好地培养学生的语感。

二、启发学生的想象思维，丰富学生阅读语感，加强课堂学习效果

丰富学生的语感，需要有效启发学生的想象思维。小学生想象力丰富，但通常杂乱无章，这就需要教师能够积极有效地开展引导工作，通过课堂阅读教学培养学生的语感。当学生充分发挥想象力时，对文章的理解就会更加深入，能迅速找到文章的中心内容进行感悟。在这一过程中，教师需要知道学生有感情地对文章进行朗读，让学生根据阅读激发想象力，这样可以更好地提升学生的语感，提升他们的阅读能力。

例如，在部编版语文二年级上册课本中《日月潭》这篇文章中，教师可以事先进行有感情的朗读让学生感受日月潭的美景，通过文字的描述将日月潭的景色展示给学生，这样能够激发学生的想象力，从而激发他们阅读的语感，启发语文的想象思维，这也是对学生逻辑思维的一种提升，更是深入地丰富了学生们的语感，让他们在进行阅读的过程中了解文章的主旨大意，提升课堂阅读教学效果。

三、改变传统小学语文课堂的教学理念，以学生为本，因材施教

在传统的小学语文教学课堂中，教师的关注重点更多是对教材知识的传授，教学的目的就是使校学生能够学习到相关的知识以及能否取得更好的成绩。语文作为一种文学类、社会科学类的学科，相对来说不会有繁多的问题和难点，对教师来说，语文教学的过程是相对轻松的。很多语文教师只考虑教学进度，而忽视了学生的兴趣与爱好，无法与之结合创新教学模式，因此语感的培养也就无从谈起。伴随着轰轰烈烈的新课改，小学语文教学也开始注重开始全新发展，并逐渐创新和完善小学语文教学的理念和模式，主动落实素质教育的需求。在教学中，望文生义需要教师的“教”和学生的“学”来共同组建，因此教师在教学的过程中要对学生进行全面的关注，掌握学生的学习情况，做好学习的指导，教师还要掌握学生的情感发展状态，根据学生实际情况的不同运用不同的手段，真正做到因材施教，根据课堂教学中每一名学生的不同情况，展开层次化教学，保证对每一名学生的关注和尊重。

四、结束语：

小学生语感的培养离不开教师多方面的努力，同时也需要学生不断地自主学习，配合教师的教学内容，才能更上一层楼。小学生在进行阅读的过程中，还需要有感情地进行朗读，由此才能够有效激发学生们的学习兴趣，与课文产生共鸣。语感的培养不是一朝一夕就能够完成的，也正是如此，在进行阅读教学的过程中，教师就需要积极引导学生获得语感，才能够有效提高学生的綜合实力。

参考文献：

[1]李小平.刍议在小学语文教学中培养学生语感的具体策略[J].天津教育，2020（02）：169-170.

[2]王爱萍.在小学语文教学中如何有效的培养学生的语感[J].小学生（下旬刊），2018（05）：74.