立德树人视域下利用家校合作提高农村中学生抗挫折能力

王巧珍

摘要：初中生面临着中考的重压、多学科的学习、家长的期盼以及青春期问题等，导致其很容易出现心理问题。目前，虽然很多初中学校都设置有心理教育课以及心理咨询室，但并没有取得预期的良好效果。尤其是在农村，学生受各种因素影响，心理健康问题迟迟难以解决。实际上，对学生的心理健康教育不能单纯地依靠学校与教师，还需要家长的支持与配合，要形成家校合作，才能及时发现并解决学生的心理问题。家校之间要勤沟通、多联系，时刻了解学生的思想动态，保证中学生的心理健康与抗挫折能力。

关键词：农村;家校合作;中学生;心理健康教育

近年来中学生的抗挫折能力越来越弱，一旦遇到挫折就很容易出现心理问题，这引起了很多教育学家、医学家的注意。如何对学生进行心理健康教育，让学生拥有健康的身心，这不但是学校的职责，也是家长的责任，很大一部分学生出现心理问题就是因为其家庭。针对中学生的心理健康教育采用家校合作的方式，通过双方的共同引导，促进学生的健康成长。

一、提升家长与教师的心理教育意识

部分学生之所以出现心理健康问题，一方面是由于学习压力大，疏于人际交往，另一方面则是由于家长与教师的不重视。部分家长认为，学生的天职就是学习，作为家长只要给学生提供良好的物质条件，做好“后勒保障”就够了，他们更多地是关注孩子的成绩，而不注重他们的情绪、心理。部分教师在教学中也存在仅仅注重学生知识与技能的掌握情况，偶尔也会关注学生的兴趣、爱好，但是却忽视了其心理健康。这样当学生遇到挫折而苦恼时，家长、教师很难及时发现，学生自身很难找到合适的排解方法，这样下去其心态只会越来越差。针对这种情况，就需要家长与教师提升对学生心理健康的重视程度，时刻关心学生的思想动态、人际交往关系等，尤其是在学生心理出现问题时要及时表达对他的关心，引导其主动同教师或家长交流，将苦恼等不良情绪扼杀在萌芽状态。

二、构建学校、家长与学生三位一体的教育机制

针对农村初中生抗挫折能力的提高要采用家校合作的方式一起来实施，这一工作的开展绝对不能停留在口头上，要建立起切实可行的操作机制。

（一）家长学校与家长开放日的实施

为了促进学生的健康成長，农村学校普遍建立了家委会或家长学校，以及时同学校方面进行交流沟通，配合学生的教育工作。但是很多家长学校并没有定期或不定期开展相关的活动，同学校之间的沟通也不及时，导致这一机构流于形式。为了促进中学生的心理健康，提高其抗挫折能力，应努力落实家长学校成立的初衷，定期或不定期组织开展一些活动、会议，学校与家长双方及时沟通，了解学生思想动态。学校方面还可以将每个月的某一天设置为家长开放日，学生家长可以走进学校与课堂来观察自己孩子的学习状态，体会学校管理。这样的方式有助于家校合作的良好开展，对学生心理健康教育工作的落实也有积极的促进作用。

（二）提高教师家访的频率

家访是教师了解学生在家庭中学习与生活情况的一种有效形式，对学生心理健康教育的开展有促进作用。而在农村，只有很少的学校与教师能够做到及时家访，了解学生的生活。因此，学校可以制定一些规则，教师也可以主动地定期到学生的家中进行家访，与家长之间进行面对面的沟通和交流，这样教师既能够了解学生的家庭情况，还可以了解家长的教育观念。教师可以利用自身的教育优势对家长进行指导，促使家长可以同青春期的孩子顺利地沟通、交流，了解学生面对的问题、挫折，从而对孩子进行有效引导。此外家访能够增强教师与家长之间的信任程度，对学生心理健康教育的开展有推动作用，因此可以结合实际适当提升家访频率。

三、发挥互联网作用促进家校合作的有效开展

随着社会节奏的加快，无论是教师还是家长，他们的业余时间都是有限的，难以抽出大量的时间来进行面对面交流。科技在快速发展，家校合作的方式也应当与时俱进，充分发挥网络平台的作用提升家长与学校之间交流的频率。网络社交工具为家校合作的开展提供了便利，教师可以通过这些平台将学生在校的表现反映给家长，让家长第一时间了解学生的学习情况，同样家长如果发现了学生在情绪、行为上出现了较大波动或异常，也可以及时告知教师，与教师一起交流、分析学生出现这些情况的原因，请教教师对学生进行心理疏导的方式，以此来有效地引导学生。如果双方发现学生可能在心理上存在问题，则可以在与学生沟通的基础上带学生到专业的心理咨询机构接受专业治疗，确保学生的心理健康。

四、结论

初中阶段是学生学习与健康成长的重要时期，此时期学生的抗挫折能力同其知识的学习、技能的掌握以及综合素养的培养密切相关。学生的心理健康不但是学校的责任，更需要家长的配合，因此家校之间要进行有效合作，通过家长学校、家长开放日以及家访进行沟通，此外家校双方还可以借助互利网平台及时进行沟通与合作，分享与学生沟通的实况以及心理疏导方法，提高学生的抗挫折能力。

参考文献：

[1]赵晶灵.初中生心理健康教育家校合作模式探究[J].启迪与智慧：教育版（中），2019（001）：50.

[2]陈则辉.家校合作模式下大学生心理健康教育探究[J].考试周刊，2019（046）：11.

备注：基金项目：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《通过家校合作提高农村中学生抗挫折能力策略研究》（课题编号： 2101090 ）成果之一。