丰富教学课堂，创新教学方法

欧秀红

摘要：教育课程的改革，使得数学教学的有效性越发受到重视。如何令学生有效、高效地学习高中数学，关系到教师的教育教学方法。本文就创新高中数学教学方法的角度出发，首先分析高中数学课堂的现状以及存在的问题，进而转化传统的教学方式方法以此解决相关问题，丰富教学课堂，创新数学教学方法，构建高效的课堂。

关键词：课堂;教学方法;高中数学

在不断深化课程改革的今天，数学方面教育教学方法的创新一直备受关注。数学是一门综合性很强的学科。高中数学教育以培养学生的数学核心素养为主要目标，从而大大提升学生的实践能力，使其学习数学不单是为了应试，更是要灵活运用，学以致用。

一、高中数学教学现状

高中数学的课程本身就有其难度性的存在，多是逻辑抽象类的知识，学生较难以理解。从课程学习的方面来说，学生学习数学相对比较吃力。

教师在课堂上的教学重心也多是以传授理论知识和解题技巧为主，从而忽略学生的学习主体作用。加之抽象的知识穿插，使得数学的课堂大多枯燥乏味且單调。学生缺少课堂的参与度，教师也难以调动学生的积极性，两者的沟通变少只会使得课堂的质量和效率降低，严重还会阻碍和限制学生个性化的发展和成长。[1]长此以往，学生往往容易对学习数学知识产生疲惫感和厌倦感，教学效果也会大打折扣。

在教育教学过程中，需要进一步创新理论理念和提高水平认知，提升综合教育效果，构建现代数学教育体系刻不容缓。

二、创新数学教学方式

1.发挥学生主体作用

传统的“填鸭式”显然不再符合如今的数学教育教学。新课改要求在教育教学过程中充分发挥学生的主体作用，发挥其学习主动性，给予学生“学习的主人翁”以地位。开放式的教学模式更加符合学生的身心发展规律，也可以充分调动学生的学习积极性。

改变课堂的模式只是教学的外在形式的转变。在学生方面教师可以强调数学学科的重要性和综合性，吸引学生的学习兴趣，从学生本身着手学习数学的主动趋向性，由被动的学习转化成为内部学习动机。

强调学生学习数学的重心并非是忙于应试教育，而且学以致用，贯穿始终。理论必须结合实际，知识也要应用到实践中才算完整。在开展高中数学的教学过程中，教师要摒弃传统的“为了应试而学”，进而遵循生活化、实践化的教学原则，使教学内容与学生的实际生活中的实践有机地结合。从高中数学教育的内在要求来看，提升学生的实践参与度，对于构建现代高中数学教育体系具有重要意义，也有助于提升学生综合学习效果。[2]

2.教师丰富教学内容

教师课前的准备工作必不可少。丰富详细的教学过程，保证活跃积极的课堂互动，充实有趣的课堂氛围等都在准备工作的内容当中。就教师本身来说也应该顺应时代发展的要求，不断丰富和优化自身的教育教学知识储备，及时转变陈旧的教学思想，教师要积极更新和创新自身的教育教学理念，突破传统教材的局限性，丰富教学内容，创新教学方法。

传统的数学教学模式难以吸引学生的学习兴趣，没法提高学生对数学知识的深切渴望。现代的教学手段业已丰富起来，教师课堂应该充分利用多媒体、互联网、教学模具等手段方式，应用多种教学元素可以让课堂多元化丰富起来，使课堂变得充实、立体、有趣。高中数学的学习过程中实际上就是数学知识探究的过程，探究性学习是现阶段数学教学中应用最为广泛的。[3]教师在教学过程中积极创设探究性的问题情境，引导学生展开探究性的问题教学。教师不断抛出设计好的问题，引导着学生积极思考，激发学生的数学思维，锻炼数学逻辑能力，从而真正掌握知识，获得知识，习得知识。

由于学生的个性化发展的不平衡、不均衡，使得学生对于学习的接受能力也不一致，对学习的理解和认知就有所区别。这就使得教师在数学教学的过程中要遵循循序渐进的教学策略，对不同层次的学生细心耐心地进行针对性引导，只有这样才能够使学生在自主学习和实践研究的过程中实现自我教育和自我调整。在数学教学形式上也可以采用颠倒课堂，独立探究，小组合作探究等多种教育教学模式，拓展高中数学教育教学体系，充分调动学生积极性，发挥学生的主体性和参与性，营造良好的课堂氛围，打造高效有趣课堂。

3. 学会梳理总结归纳

高中学习的时间紧且任务重，这就使得学生一定要先充分掌握重点知识，再设法化解难点。作为教学教师，在课堂设计和教学过程中，要牢牢把握教学重点，课后的知识总结归纳巩固也是必不可少。

总结归纳过程中教师应注意帮助学生培养纵向思考的数学能力，引导学生将所学的知识系统性的串联起来，归纳总结其内在的基本规律，形成知识点体系，掌握知识的核心要点。要求教师引导学生形成由点及面的数学知识体系，学生要深入理解知识而非单纯形成书面材料。习得数学知识，提高数学能力。

数学作为高中教育教学阶段的重点学科，要求高中数学教师在教学过程中不仅要传授相关的理论知识，还要培养学生的数学综合素养。教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，依据学生的层次选择恰当的教学模式，调动学生参与的积极性。教师也要不断地提升自身综合素养，更新教育教学方式，丰富教学内容，创新教学方法，优化自身教学，创新高中数学课堂。

参考文献：

[1]郭园园.新课程下高中数学自主探究学习的分析[J].中学生数理化（学习研究），2021（4）：22.

[2]彭清峰.高中数学课堂体现核心素养，培养学生的综合素质[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（4）：198199.

[3]曹现峰.浅析高中数学教学[J].科学中国人，2017（3X）.