音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的分析

严超

摘要：音乐既是艺术形式，也是基础学科。音乐教育在提升学生们的审美能力，塑造积极的情感、建立正向的价值观等方面有着积极作用。基于此，中职音乐教育者应当善于利用丰富的音乐教学形式对学生进行音乐素质教育与情感教育，促进学生身心健康发展。

关键词：音乐教育;中职;音乐素养;情感教育

传统音乐教学中，由于教师过分注重音乐理论知识与歌唱能力的教学，学生们往往陷入被动，导致音乐教学效果甚微。在教育发展的新时期，教师应当转变方式，让学生主动参与到教学中。教育者在中职音乐教学中渗透音乐素养教育和情感教育，有利于学生身心健康发展，能够提升中职音乐教学质量。

一、音乐素养培养和情感教育的重要性

音乐本身就具有藝术性和情感性。中职音乐教学中，教育者应当始终坚持将学生作为教育主体，提高学生的综合素质。在音乐教学中有效渗透音乐素质教育与情感教育理念，能够充分调动学生的积极性，培养学生艺术表现力以及审美能力，塑造正确的价值观念，丰富学生们的精神世界。

二、提升音乐素养，深化情感教育的有效策略

1.激发学生兴趣

学生自身对于音乐学科的学习态度和兴趣是音乐教学质量的重要影响因素。学生喜欢音乐活动，乐于参与进来，才能有效发挥音乐活动的教育价值。因此，教师要善于利用丰富的教育形式激发学生们的兴趣，实现教学的高效性。首先，教师可以通过多种途径广泛了解学生们的兴趣和想法。通过日常交流和投票等方式了解他们的音乐风格偏好以及对音乐教学的一些建议。然后根据学生们的想法结合教学需要选取适当的素材，引入到课堂教学中。最后在教育实践过程中不断反思，调整教学设计，让音乐教学更加完善，最大限度地提高学生音乐水平。通过改进教学活动，激发学生们音乐学习的主动性，有利于实现音乐的情感教育作用。

2.整合基本的乐理知识

在音乐教学当中，必然要让学生学习和掌握一定的乐理知识，这也为学生们后续学习音乐打下良好基础。教师通过加强乐理知识教学与音律教学，能有效提升学生对于音乐的感知能力与鉴赏能力，有效提高学生们的音乐修养。比如说：在歌唱教学环节中，教师可以指导学生利用不同的唱法来感知音律与音乐情感的变化。或者，在音乐鉴赏环节，引导学生利用自己掌握的乐理知识对音乐类型进行划分，分析音乐的节奏与旋律特点，提高自身学生的音乐审美能力和音乐综合素养。

3.利用多媒体提高学生音乐素养

信息技术在学校教育中的发展应用，极大提升了教学的质量。在音乐教育活动中教师也应该善于用多媒体信息技术手段来丰富教学活动，提高学生们的音乐素养。比如：在教学当中可以运用音乐视频为学生带来视听结合的音乐体验，形成立体化的音乐感知环境。另外，教师还可以将音乐的创作背景等相关材料借助多媒体展示给学生，增强学生们人文素养的同时，丰富了音乐知识储备，提升了学生们的音乐综合素质。

4.丰富音乐鉴赏的内容

教师要善于引导学生们多听音乐，在赏析音乐的过程当中，不知不觉间提升了学生的音乐素养，渗透了情感教育。那么，教师要选择丰富的音乐鉴赏材料来满足学生的需求。同时，教师也应当根据学生们的实际情况，由浅入深地进行音乐曲目推荐，作品应当有代表性，并且兼顾到不同音乐类型。一些励志类的歌曲有助于让学生们获得激励，增强自信。表达情感的歌曲，能够引发学生情感上的共鸣，发挥情感教育价值。

5.开展音乐实践活动，鼓励学生积极参与

学生们正处在一个精力旺盛，活泼好动的年龄阶段，鼓励学生积极参与音乐实践活动，有利于学生们发挥潜力，释放压力。在传统的音乐教学中，学生们常处于被动接受的状态。教师将课堂作为学生们接受音乐教育唯一的场所，限制了学生的表现机会，不利于学生的音乐素质提高和艺术审美能力的发展。基于此，教师应当通过开展校园歌手大赛、音乐合唱比赛、舞台音乐剧等等丰富的音乐实践活动，吸引学生们参与其中，发挥学生们的音乐才华，丰富他们的实践经验。这也进一步延伸了音乐教学对学生情感教育。

6.创设情境，引导学生感受与表达

在音乐教学中，有一个重要的音乐教育目标就是以情动人。教师要善于借用音乐作品所蕴含的深刻艺术价值和情感内涵，结合音乐的创作背景、艺术风格等要素，创设良好情境。学生们在情境中能够产生共鸣，把握音乐的情感，提高音乐素养，升华音乐情感。比如说：在欣赏《大刀进行曲》时，教师可以向学生们介绍歌曲创作的时代背景。《大刀进行曲》是麦新先生在1937年为歌颂奋勇杀敌的大刀队所作。歌曲慷慨激昂，极大地鼓舞了全民抗日的热情。在学生们理解感受歌曲后，教师可以通过提问的方式让学生大胆表达感受，深化学生们的爱国情感。

结束语

总之，在全面推进素质教育的背景下，教育者应当利用多种途径，充分发掘音乐中蕴含的特殊教育价值。广大中职音乐教师应当依据学生们的年龄特点以及心理需要，利用切实有效的途径实现学生综合素质的提升，引导学生成长为积极进取、乐观向上、全面发展的人。

参考文献：

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