初中数学教学中学生逆向思维能力的培养初探

朱锦发

摘要：目前，我国数学教学中极少有逆向思维。教师在教学过程中过于注重积极思维方式的培养，而忽视了逆向思维方式的培养。众所周知，数学对抽象能力和逻辑能力有很高的要求。如果教师在教学过程中只培养一个方面而忽视另一方面的培养，学生很难将数学知识与生活联系起来。

关键词：初中数学;逆向思维;培养策略;

一、培养初中学生数学学习逆向思维能力的作用

根据我国的教学方法，老师可以看到应试教育在学习练习或学生解决问题的过程中持积极态度。应试教育当然有很多优势，但正是应试教育引导学生在学习过程中只能通过教师传授的方法和理论来解决问题，如果学生在学习过程中过于依赖教师，学生的想法会有一些局限性。有时很难打破老师强加的限制。老师可以引导学生把数学问题看成一座山，爬山的方法有很多，有些人敢于冒险攀爬，但有些人只愿意走别人走过的路，看别人看过的风景。有时候学生很难独自走出去，但学生已经看到了别人没有看到的风景。在教学过程中，教师可以通过积极思维解决问题，但老师也应该看到事物的反面，老师也可以用逆向思维为学生解决一些问题。教师应该引导学生慢慢地发展一种相反思考的能力。学生学习数学的难度将直接决定学生学习数学的兴趣。当学生没有完全养成良好的独立自主能力学习和独立自主思考不良行为习惯时，学生会更愿意思考数学问题。逆向发展思维方法可以说是让引导学生从各种多方面深入思考和独立分析实际问题，培养引导学生逆向发展积极理性思维和逆向发展思维活动相结合的思维方法，更好地解决学习中的一些问题，使学生学习更容易。

二、培养初中学生數学学习逆向思维能力的策略

（一）敢于运用新的教学方法

时至今日，我国教育界的教学方法依旧是学生跟随老师、课本、课堂的节奏进行学习，老师说什么学生就做什么，课堂依旧是以老师为中心，这种教学导致学生在学习的过程中没有自己的思维，这会使学生的思维慢慢被固化。而老师在教学的过程中，也是按部就班地按照课本上的教材顺序进行教学，学生很少会将教材上的内容进行整合，用更加简单的教学方式去进行教学。近些年来新的教学方法给了老师更多发展的空间，老师也正在积极进行学习、不断成长，我国传统教学的壁垒也开始被不断打破，这对于我国初中数学的发展来说是极其有利的。新的学习方法和思维的不断深入，给了老师和学生更多探讨和学习的空间，但是由于课堂时间的限制，其实部分老师在教学的过程中很难接受新的教学策略，因为这种教学方法很难在短时间内得到有效的执行，严重情况下可能会影响课堂效率。老师应该用一种有效的方法去打破传统教学观念的限制，不断培养学生的创新精神，使我国的学生更具有时代发展的特色。

观察现阶段的发展方向，老师可以看出互联网技术在各个行业都得到了较为广泛的应用，互联网技术在教育界领域的应用也是较为明显的，多媒体的出现促进了老师的教学方法和教学内容的革新。老师可以看到越来越多以互联网为支撑的新的教学模式开始出现，这些教学模式，有利于学生逆向思维能力的培养。老师在教学过程中也正在不断制定一种新的思维能力培养策略。在教学的过程中，老师应该将课堂之外的时间得到好的利用，让学生可以不受时间限制，甚至在课堂之外拥有更多练习学习的空间，学生的逆向思维能力可以在长时间的训练下得到满足。游戏教学和微课教学，都在现阶段的初中数学教学中得到了广泛的利用，这两种教学方法都给予了学生更多专项训练的空间，让学生用不同的方法去进行数学知识的探讨运用。

（二）从逆向解题培养学生的逆向思维

在学习数学知识的过程中，老师要将所学的数学知识与数学定义进行紧密的结合，学生应该通过不断的练习去提高自己对数学概念的理解，让自己可以对相关的知识进行更好的记忆。老师想要培养学生的逆向思维，就需要在日常数学实践过程中进行，让学生慢慢养成一个逆向思考的能力。众所周知，老师在教学的过程中，需要积极引导学生进行解题，在我国现阶段的教学过程中，解题方法和解题思维较为固定，老师可以从学生的考试试卷中看出，大多数的学生答题思路都是一样的，很少会有学生去提出自己的解题思路。老师在教学的过程中可以从逆向思维入手，带领学生学习一些题目，让学生根据自己所找到的相关条件去解决问题。只有从日常的学习中出发，培养学生的逆向思维，才可以让学生注重逆向思维的重要性，将逆向思维与自己的解题进行有效的结合。老师在教学的过程中要不断巩固学生的基础知识学习。举个例子来说，老师在教学的过程中可以从答案入手进行分析，让学生从反方向进行推理论证，在每一次的学习过程中，都让学生从反方向出发去进行解题。

综上所述，对于初中生来说，逆向思维的培养这是习惯培养的一个重要阶段。因此，初中教师必须重视培养学生的技能和素质，使学生在下一步的学习中形成良好的习惯。初中生在学习过程中可能会感到困惑。教师必须提供指导，不断纠正学生在学习过程中的错误和问题。逆向思维的文化建立在学生不断实践和发现的基础上。教师应该定期给学生一些可以培养逆向思维并允许学生练习的话题。它们还需要不断创新，两者都是必不可少的。

参考文献

[1]彭琨勤.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养[N].发展导报，2019-06-18（020）.

[2]魏万鑫.浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养策略[J].考试周刊，2019（22）：98.