核心素养下高中物理实验教学策略分析

张杰

摘要：近年来，教育界掀起了培养学生核心素养的热潮。随着新课改目标的不断深入，原有的教学目标已不能适应时代的要求。但是现阶段，学校在教育教学中注重对学生成绩的提升，弱化了核心素养，因此，本文从核心素养的角度，提出以下教学策略，旨在提升高中物理实验教学的有效性，全面激发学生学习兴趣，提高学生物理实验学习能力。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学

引言：在素质教育的环境下，新课标将培养学生的物理核心素养制订为物理教学的根本目标，要求学生除了学习必备的知识和技能意外，还要对学生知识和实践技能进行培训，帮助学生培养健全的人格和终身學习的意识。实验教学本身是高中物理教学中的重要组成部分，也是帮助学生培养创新探究和实践能力的重要方式。

一、利用情境式的教学方式，设计生活化的教学实验

作为一种探究手段，可以帮助高中生更好地理解和巩固物理知识，让学生在实验探究中锻炼自己的学习能力和动手操作能力。物理实验教学可以弥补课堂教学的空缺，引导学生在学习过程中建立和学科的联系，在兴趣的驱动下主动参与到课堂建设中。这种教学方式可以帮助学生培养物理核心素养。核心素养背景下的教学需要贯彻生本理念，任何的物理教学活动都需要按照学生的发展和需要来展开，实验教学也是如此，要根据学生的学习状况和特征制订针对性的教学目标和方案。在目前的一些学校中，老师发现学生仅仅将实验视为一种教学内容，缺少深层次的思考，不能将物理实验的教学内容和生活结合在一起，这种教学现状不利于学生灵活地运用知识。所以老师要根据核心素养的教学目标，设计与现实生活契合度更高的实验。只有这样，才能激发学生的学习欲望，在潜移默化的状态下学习物理知识，提高他们使用知识的灵活性。同时在选择实验素材时，要尽量选取一些趣味性较强的、可吸引学生注意力的生活化素材。比如，在讲“重力的加速度”这一节内容时，老师要从学生的实际生活出发，设计出与物理知识相关性较高的实验，培养学生的自主思考能力。如老师提出：“现在有大小相同但质量不一的石头和纸团，现在将它们放在同一个地点和高度，从同样的位置落下，如果不考虑阻力的情况下，哪一个物体会率先落地？”部分学生会在生活经验的指引下，认为重的物体会先落地，这时老师可以告诉学生正确答案：“石头和纸团最终会同时落地。”这时，老师可以带领学生一起加入自由落体的实验中，利用多媒体设备为学生展示两个物体自由落体的运动轨迹，帮助学生树立正确的科学思维。除此之外，我发现学生对游戏的兴趣很大，尤其是女生喜欢抓娃娃，因此我和学生一起参与到游戏的过程中，在游戏过程中教授关于力的知识，游戏也是实验教学的一种方式，且更具有娱乐性，可以吸引学生主动参与其中。因此老师在利用实验进行教学活动时，要加强生活和知识的连接。

二、创设探究性的物理实验

在核心素养的要求下，学生要掌握科学探究能力，主要是指学生分析、评估、解决与反思问题的能力，这是帮助学生攻克物理知识难关的重要能力，也是物理教学的重要目标之一。探究性的物理实验可以培养学生的自主学习能力和科学探究能力，是培养学生核心素养的重要方式。所以老师在物理教学中要结合课本的理论知识，为学生设计一些探究性实验，建议学生利用小组合作的方式实现团队的配合和协助，从而设计出逻辑严谨的物理实验，发展学生的自主探究能力和团队协作意识。比如，在测定“匀变速直线运动加速度”的物理实验中，教师首先要和学生介绍打点计时器的使用方法，接着引导学生以小组合作的方式明确物理实验探究的目标，设计物理实验模型和步骤，同时老师也要意识到物理实验中的外界因素会对实验的结果产生不可预估的影响，为学生提供一些可以减少实验误差的方法，这种物理实验的设计为之后的物理实验环节的开展做好了基础工作。

三、创设课外实验，提高探究能力

物理实验中，教师的演示实验和学生小组实验在时间和空间上都受到很大的限制，不利于学生个性的充分体现，学生的思维没有完全开放。在生活的基础上，让学生从安全的角度设计实验和自制教材，有趣、易学，最接近生活实际和社会实践。通过对教材理论的回顾，揭示物理的奥秘，有利于发展学生的实践技能、设计能力，分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的科学兴趣和创造性思维。对此，教师应积极引导学生进行校外实验，使学生从实验中获取知识。教学改革进入新的阶段。高中物理实验教学实现了从生活到物理的课程改革，让学生在学习和实践中培养科学的思维方式。

四、培养学生严谨的态度，提高物理实验教学

一丝不苟的态度决定一切，特别是物理学本身就是一个严肃的课题。为此，在物理实验教学中，教师要培养学生严谨的态度，明确告诉学生实验中要使用“测量电源电势、电阻”的仪器。假设学员调整好滑架，注意不要把阻力设得过低，如果没有认真对待，不但实验设备容易损坏，而且实验也不会成功，把严格的种子撒在学生心中，防止浪费，提升物理实验教学效果。教学改革进入新的阶段。根据当前物理实验教学现状，提出以下对策：提高对核心能力的认识，观察演示实验、激发学生对物理的兴趣，促进学生科学思维的养成。由于教学实验中的局限性较大，不能反映学生个体差异，通过对学生进行适当的校外实验指导，可以有效地提高学生的实践能力、创新能力和科学探究能力，这些策略在高中物理实验中的应用，有利于培养学生的核心能力和综合能力。

结论：总之，核心素养已成为当今学校教学内容的重要组成部分，这有利于学生的长期发展，传统的教学方法也会随之改变。

参考文献：

[1]杨付生. 核心素养背景下高中物理实验教学探究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，（09）：96-97.

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