高中数学教育教学中游戏教学法的运用技巧

董丛丛

摘要：高中数学教学工作是培养学生抽象思维和逻辑推理能力的重要途径，传统教学模式下，高中数学知识的学习，让很多学生面临着强大的心理压力，甚至会有学生产生厌学的心态。这样的模式和现状并不利于学生以后长期的学习和发展，所以要想有效提升高中数学质量，就要有效改善传统教学模式，让数学课堂变得更多元化，教学环节能充分激发学生主动性。有效利用游戏化形式，让教学课堂的氛围变得更活跃，这样才能促进学生对数学知识敢于探究的思想，进一步促进学生综合能力的培养。

关键词：高中;数学;游戏化教学

前言：进入高中阶段，学生的课业任务比较繁重，身为数学教师，要深入学生内部，感知学生的心态变化的成因，有效把数学知识变得更趣味化、具体化，降低学生的心理压力，这样才能促进教学工作的顺利开展。针对目前的高中数学课堂现状，教师可以利用游戏化的模式，让数学教学工作被学生所结束，同时也能有效转化学生学习心态，在课堂上能够积极的参与互动和实践，有效激发学生自主学习意识。充分整合教学资源，分析教学内容和教学模式，与游戏化进行有效的融合，崔进数学教学有效性的快速提升。

一、通过游戏化导入激发知识点探究意识

由于高中阶段的教学内容比较多，教师在新课改实施之后，虽然对新课改的教学要求有逐渐的了解，但是由于受工作量和工作压力的影响，大部分数学教师还是运用传统的教学模式进行讲课，这样的形式会让学生对数学知识的探究，积极性的严重影响，同时也不利于新阶段的教学工作持续实施。高中阶段的数学知识难度比较大会，需要学生运用大量的时间和精力去探究和学习，但是由于大部分学生对数学知识都存在巨大的心理压力，学习能力也比较薄弱，导致在上课时气氛会比较低迷[1]。在高中教学过程中，教学模式的利用方面，教师要采用多元化，有针对性的进行筛选，游戏化的形式可以适用于各教学阶段，同时也深入学生欢迎，要想打破传统教学存在的问题和现状，教师可以利用游戏化教学法，在数学课堂上进行有效的课前引导，循序渐进地开发学生数学思维，让学生对所学的知识抱有极大的自信心，通过课前互动或者游戏化的参与，能够有效提升课堂教学范围，促进教学工作进一步实施。

例如，讲解《空间点、直线、平面之间的位置关系》时，教师可以结合学生的学习情况进行游戏制定，突出数学的趣味性，教室可以为学生提问，让学生自行思考空间点和平面还有直线的关系？让学生的思维得到有效的调动。首先教师可以结合其中一种情况进行指点，然后让学生尽情想想，充分提升课前导入的作用，最后结合学生回答的内容教师进行正文的讲解，促进教学效率的提升。

二、利用游戏化模式促进数学知识的传授

游戏化的讲解模式能够有效推动高中数学教学工作的顺利实施，但是同时教师也要有针对性的筛选游戏化模式，一方面要让数学知识得到顺利的传授，另一方面也要促进学生学习层面的不断提升，这样才能有效巩固学生的综合能力。教师在讲解数学知识的同时，还要与学生进行有效交流，结合高中数学的教学内容，为学生制定不同的游戏化模式，有效开发学生抽象思维和逻辑推理能力，这样在数学课堂上才能够真正展现学生的综合能力，促进游戏化模式教学作用的充分展现[2]。教师讲解不同的数学知识，要灵活的运用不同的游戏化形式，有效改善目前教学现状，让学生对数学知识产生探究动力，结合课堂上的有效互动，让学生的思维能进一步进行强化。

例如，讲解《等比数列》时，为学生制定游戏化模式首先，教师可以利用多媒体为学生呈现简单的东西数列关系，让学生与教师共同分析其具有的规律性，然后教师再逐渐加深等比数列知识的难度，让学生对数学知识有更多的了解。最后，教师可以结合教材中等比数列的原理以及等比数列探究的方式方法，为学生制定游戏化的练习题，让学生进行分组讨论，这样一方面能够提升学生自信，另一方面，也能让等比数列知识促进数学课堂教学氛围的有效改善，帮助教师有效提升数学知识的讲解效率。

三、创建游戏化情景锻炼学生数学实践力

高中阶段的教学工作，教师不仅要关注学生的学习，还要逐渐强化学生自身的实践能力以及知识运用能力，这样不仅能让学生轻松应对高考，同时也能让学生在以后的学习和实践中得到充分的发挥。高中生虽然思想逐渐成熟，但是学习能力还有待提高，身为数学教师，首先要明确教学主要发展方向，这样在课堂实践中才能制定出有针对性的流程和方案，让学生对数学知识抱有更乐观的学习心态[3]。创建游戏化情境能够有效缓解学生的紧张心态，对数学知识能够抱有新的希望。例如，教师在讲解“相似三角形判定”的知识时，可以通过游戏化的方式为学生布置相同的习题，然后让学生进行多种方法解答，看哪一组学生解答的方式，既新颖，又高效，教师可以给予奖励，通過这样游戏化的形式，能够充分激发学生的学习思维，让数学课堂讨论氛围更积极。锻炼学生合作学习意识，让学生在游戏话中不断强化对知识的理解和运用，进而提升学生数学实践能力。

结论：总而言之，要想高中数学教学工作得到顺利的开展，教学质量和教学效率能够得到有效提升，教师必须要充分整合教学内容以及学生的学习特点，这样在数学课堂上才能有效制定能够充分些，学生注意力的教学模式。游戏化形式不仅能够应用到数学内容讲解上，也能够在课前预习过程中有效吸引学生注意力，在课堂实践中充分激活学生的学习潜能和知识运用能力。充分发挥数学教学最大价值在整个教学阶段，教师在制定游戏化环节时，要结合学生的年龄特点，逐步强化学生对数学知识的理解，让学生自主学习能力得到有效的培养，为以后的学习奠定积极的自信心。

参考文献：

[1]苏纾，鲁小凡.高中数学游戏化学习的认识与实践策略[J].北京教育（普教版），2021（05）：61-62.

[2]刘艳梅.新课改下数学游戏在高中数学教学中的应用研究[J].高考，2019（08）：96.

[3]盛祥.论高中数学课堂中对数学游戏的利用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：107-108.