情境方式在小学数学课程教学中的应用

李穆

摘要：数学课程知识相对来说比较抽象化，而在小学阶段的教育体系当中，数学课程教学占据着十分重要的地位，对于小学阶段的学生来说，数学学习有着较强的难度，而小学数学课程教学的质量也就无法提高。因此，教师在小学阶段的数学课程教学过程中，应将抽象的数学知识转变为更加形象化的方式，结合具体的数学知识内容，为学生构建写出更加直观的形式，从而有效激发学生的数学学习兴趣，使学生们在学习数学知识的过程中可以形成良好的体验，这样才更加有利于小学数学课程教学质量的提高，本文就情境方式在小学数学课程中的应用展开了分析。

关键词：情境方式;小学数学;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A

情境方式是现阶段教师在教学过程中比较常用的一种方式，这种教学方式有着更加直观的特点，对于数学学科来说，应用情境教学方式能够更加有效的提高学生学习兴趣，并且为学生们带来更加直观的体验与感受，从整体的角度上来看，应用情境教学模式，更加有利于小学数学课程教学质量的提高。鉴于此，小学数学课程教学中，教师可以思考情境模式应用的途径，在日常的教学活动当中，实施更加有效的方式，从而全面提高学生数学学习质量，加强学生对于数学知识的理解与掌握程度，从而有效提高教学效果。

一、构建生活情境

生活中处处有着数学知识的体现，而在数学知识中也涉及到了诸多的生活化问题，将数学知识与实际生活相结合进行有效的教学，可以加强学生们对于数学知识的理解与掌握程度，而学生们在学习数学知识的过程中也能够更好的应用到实际生活当中。所以，小学数学课程教学过程中，教师可以为学生们构建出生活化的学习情境，引导学生发现数学知识与实际生活之间的关联，从而有效提高学生的数学学习积极性，加强学生对于数学知识的掌握与应用程度，从而全面提高教学有效性。

例如，在进行“认识钟表”教学的过程中，本节课程当中的知识与我们的实际生活密切相关，为了使学生们在学习的过程中能结合自己的实际生活进行探究，同时有效提高学生的数学学习效果，笔者首先在课堂导入环节中拿出了一个比较漂亮的钟表，让学生们观看这个漂亮的钟表，通过这种方式集中了学生们的注意力，而学生们也能够结合自己的生活思考这个钟表的用途。然后，笔者再结合课本教材中的知识内容进行了讲解，引导学生们学习了时针、分针、秒针等，再让学生上台拨一拨，为学生们构建出了一个生活化的学习与情境，而学生们在这种学习情境之中，也有着较强的探究欲望。如此一来，通过有效构建生活化的教学情境，全面激发了学生的数学学习兴趣，并且在无形之中加深了学生对数学知识的印象，从而有效提高了教学的质量。

二、打造问题情境

在以往的小学数学课程教学过程中，大多数教师通常都是按照自己的方式讲解，让学生们在课堂中被动的理解知识而造成了学生们在学习的过程中无法进行自主思考，整体的课堂教学氛围也比较枯燥，甚至一些学生在数学课堂中出现了犯困的现象。所以，教师在小学数学课程教学中，应重视引导学生动脑思考，被学生们打造出问题情境，引导学生们在数学课堂中结合相关的学习问题展开探讨与思考，这样才能够无形之中提高学生的学习效果，并且是学生形成自主思考的能力，无形之中提高学生的独立學习效果。

例如，在进行“1～5的认识和加减法”教学过程中，笔者为了使学生们在学习的过程中进行自主化的探究同时有效提高学生的思维能力，首先结合本节课程当中的重点知识内容，笔者一边讲解其中的关键知识，一边提出了相关的教学问题，通过提出生活中涉及的多元化的教学问题激发了学生们的好奇心。例如在超市买苹果之类的问题，然后，笔者引导学生们在这种问题化的学习情境之中进行自主思考，有效提高了学生的独立学习能力，同时强化了学生的思维，而学生们在这种学习活动当中，也可以更加深入的掌握本节课程知识内容。如此一来，通过为学生们打造出问题学习情境有效强化学生的数学学习效果，加深了学生对数学知识的理解程度，同时有效提高了学生的思维能力。

三、开展游戏情境

新的教育改革当中，提倡的教师应根据学生的兴趣爱好以及发展特点实施更加科学化的教学模式，而对于小学阶段的学生来说，他们在这一时期的成长过程中，通常对游戏活动充满着兴趣，特别是对课堂活动中的竞技活动最感兴趣，呼声最高。所以，小学数学课程教学过程中，教师可以为学生们构建出良好的游戏学习情境，通过有趣的游戏活动，充分激发学生的数学学习兴趣，并且让学生们发现数学学习的乐趣，这样可以在无形之中提高学生的数学学习参与度，并且培养学生数学学习热情，使学生们在有趣的游戏活动当中，加强对数学知识的掌握程度。

例如，在进行“位置”教学的过程中，为了提高学生们在数学课堂中的学习兴趣，同时构建出更加良好的教学氛围，笔者组织学生们在课堂中开展了游戏活动，笔者在带领学生们认识了位置之后，随机选出一名学生让他说明自己前后左右同学的名字，并且在这名学生说完之后让他选出班集当中的一名学生继续游戏，以此类推下去。在这一过程中，学生们能够不断复习位置的知识，同时，他们也有着较强的参与兴趣，借助有趣的游戏活动加强了学生对知识的理解，从而有效提高了小学数学课堂教学的效果。

总而言之，现阶段的小学数学课程教学过程中仍存在着许多问题有待解决，所以教师需要在小学数学课程教学过程中，积极探索相关的问题，并且结合相关的教学问题，制定更加有效的方式，全面激发学生的数学学习兴趣，让学生在数学课堂学习过程当中能够有所收获，同时有效帮助小学阶段的学生打好坚实的数学知识基础。

参考文献

[1]李继芬.小学数学教学中情境教学法的实践研究[J].现代交际，2016（24）：212-213.

[2]郑端丽.情境教学在小学数学教育中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（01）：142-143.