农村中学校园欺凌问题的解决案例和分析

李月洁

摘要：在当前农村初中教学体系中，受网络化社会发展背景以及农村地区的一些现实因素的掣肘，农村初中仍然存在校园欺凌现象，对初中阶段学生的身心健康造成非常不良影响。本文选取3所农村学校作为调查对象，以其中一例校园欺凌现象为例，分析当前校园欺凌案件的成因，并探讨相应的预防策略。

关键词：农村;中学校园;欺凌问题;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

近年来，校园欺凌问题得到了社会大众的广泛重视，尤其是农村地区中不同学段的教学体系，校园欺凌现象更是成为社会关注的焦点，校园欺凌事件的发生不仅会对被害学生的身体与心灵造成严重影响，同时还会为其他学生留下挥之不去的心理阴影。因此，当前社会各界都应对校园欺凌现象予以重视，并从自身职责出发，做好校园欺凌现象的预防。

一、农村中学校园欺凌案例

本文以所调查一农村学校中的校园欺凌案件为例。2020年3月，某农村地区一初中20级女生张某因走路碰撞问题与李某发生口角，张某在碰撞李某后拒不道歉反而对李某进行谩骂，继而二人发生口角，随后张某联合陈某、王某利用放学时间，将李某约到校外一胡同中，逼迫李某对其进行道歉，并对李某进行殴打。直至周围群众发现后报警。经医院验伤后，李某面部、腹部、以及四肢多处造成皮肤软组织损伤，构成轻微伤。此事件发生后，由于三个学生均不满16周岁，故由家长给予李某家长相应金额的民事赔偿后，带回家批评教育

二、农村中学校园欺凌问题的成因

（一）家庭环境影响

在学生生活成长环境中，家庭教育能够对学生的性格养成与行为习惯产生决定性的影响。据相关数据显示，家庭结构不完整会造成孩子的性格缺陷，在日常生活环境中极度缺乏安全感、且性格非常敏感、孤僻等等。并且在日常生活中缺乏对家长对其正确的引导与监管，因此造成其独立处理问题的手段简单粗暴。另一方面，由于农村地区的学生家长在农闲时间甚至全年都在外出打工，因此对于孩子的日常教育与陪伴是缺失的，孩子在生活中一旦感觉自己尊严上、安全上受到侵犯或威胁，也会选择不恰当的方式进行自我保护，因此会出现对其他同学的攻击行为。

（二）学校管理制度存在缺陷

受传统教育理念的掣肘，当前大部分农村地区的教学体系在办学中仍然秉承分数至上的原则。因此在日常教学中忽略了对学生的品德教育与素质教育。在日常教学中也是根据学生的考试成绩来确定学生的价值，在一定程度上忽视了学生的综合能力与素质的培养与发展，因此造成学生在成长阶段没有受到正确的德育教育，造成德育与认知水平失衡。

三、农村中学校园欺凌问题的预防策略

（一）强化家长责任意识，创设温馨家庭环境

为有效预防校园欺凌事件的发生，应从多个方面对学生展开全方位、立体化的综合教育。从家庭层面来说，首先，家长应意识到与孩子之间沟通交流的重要性。受显示因素的掣肘，如果家长无法时刻陪伴在孩子身边，那么应运用网络交流平台，做到每天与孩子沟通交流，并与孩子一起分享各自在每天学习工作中的趣事，在孩子遇到困难或是无法排解的事情，家长应及时与其沟通并进行正确的引导与教育，潜移默化地帮助学生树立正确的三观。

（二）建立科学的教学机制

在农村初中学校办学过程中，应及时摒弃“唯分数论”这一教学理念，在日常授课过程中，注重对学生综合素质以及正确的思想品格的培养。并且各学科教师在授课过程中，应秉承不放弃每一个学生的教学理念开展教学，在课堂上为学生建构分层次的教学情境。让每个学生都能够在课堂上得到相应的收获，且每个学科教师在授课中都应积极建构相应的合作探究活动、实践活动，通过不同的教学机制，帮助学生弱化其自身的自我意识，在教师针对性地培养与指导下，帮助学生养成良好思想品德与行为习惯。

（三）重视德育教育，创设心理咨询室

受当前时代背景的影响，现阶段初中阶段的学生受网络上一些不良信息的影响，在思考问题时经常会钻牛角尖，过于偏激。且由于农村地区的学生家长其自身的学习水平有限，因此从某种程度上来说，对孩子修养的提升也会产生一定影响。基于此，学校应重视德育教学，并将对学生的德育教学渗透在每个学科中，并通过不同学科多元化的教学内容以及不同方向的德育素材，全面增强初中学生的德育品行，使其能夠在学习中逐渐转变自己解决问题的方式，健全自身人格，培养自身正义感，进而有效规避校园欺凌事件的发生。

结束语

对于农村地区的教学体系来说，学校是改变学生命运的主要捷径。因此，农村地区的人们对于学校寄予很大厚望，希望自己的孩子能够通过接受良好教育来改变自己的生活。因此，当前初中学校应通过一系列教学举措，联合家长与地方当地教育管理部门，提升对学生群体的德育教育，在多方努力下，杜绝校园欺凌事件的发生。

参考文献

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