小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

李丽霞

摘要：在最新发布的普通小学语文课程要求大纲中指出，新时代的小学语文要培养学生的情感意识，加强对学生核心素养的培养，在提高学生的语言构建与运用能力的基础上，着重培养学生的情感意识。因此，本文将基于小学生心理发展的特点以及小学语文课文选材的特点来对，在小学语文教学中落实贯彻情感教育的具体措施进行简要分析。

关键词：小学语文;情感教育;多媒体教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

情感教学不仅可以促进学生个人水平的提高，充分感悟文章内容，同时，也有助于学生形成良好的学习兴趣。在现阶段的教学条件下，教师应该充分发掘学生的个人能力，并且利用先进的多媒体技术手段等开展情感教学，丰富学生的情感体验，提高小学语文教学效果。

一、小学情感教育的重要意义

对于小学生来说，他们在这一阶段，情感处于高速发展的时期。教师在教学的过程中，应该将重点放在丰富学生的情感体验上。目前，小学教育大多强调字词教学以及写作手法教学等，而对小学生自身的情感需求未能得以重视，过分强调分数也不利于学生形成正确的价值观，同时也不符合我国素质教育对学生个性发展的要求。同时，情感教育还有助于培养学生对学习的兴趣，懂得感知生命中所存在的万事万物的意义，学会感悟生活的美，发现生活的美，从而实现小学生各方面的全面发展。

二、实现小学语文情感教育的具体措施

（一）播放音频对话以及分角色表演感受角色感情

人体的感官有五种，其中最直接的是視觉和听觉，通过播放音频以及相关的视频，可以让学生更加充分的了解到文章中所表达的感情，便于学生进行理解学习，丰富学生的情感体验。尤其是对小学阶段的小说，教师应该抓住小说表达情感充盈的特点，进行情感教学。通过播放文章中的相关人物对话的音频，能够从听觉方面加强对学生的情感的感染作用，让学生在听的过程中能够切身的感受到教材中人物的感受是绝望还是兴奋，教师充分抓住小说当中所用到的动作神态，语言描写，发掘课文中作者的思想情感。而且在课堂当中要加强对于学生的情感教学，就更要以学生为主，让学生在听过课文当中相关人物的音频对话后自由的发挥自己的感想，体验作者此时此刻的爱憎喜忧的感情，并且通过自身的理解和转化，用分角色扮演的形式将感情表达出来，将自己带入到作者所描述的情景当中，加强感染力以及对于学生内心的冲击力。而且对于小说来说，外国小说往往带有较强的抒情性，教师在要求学生进行角色扮演的过程当中，学生还可以通过朗读和吟诵文章来充分的发散自己的感情，使整节课的的氛围处于学生自己创设的陶醉的意境当中，通过声音在脑中形成画面[1]。

对于视频来说，他是从视觉形式将文章当中的人物形态真实的展示在人们的面前，教师在具体的课堂教学当中，就可以通过视频的形式，先对本节课的小说内容进行情感的导入，营造本节课所需要创设的意境，激起学生的情感波澜，让学生在有情绪铺垫的基础上走入课文，通过合理的阅读理解，对于文章中的感情进行自我的把握。并且通过视频导入的形式，可以引导学生的情绪导向，通过视频使学生的情绪可以根据视频的变化进行自然的过渡，由消极转为积极，由热情转为消沉等。

（二）抓住文中的语法技巧和行文思路，加强学生理解

要让学生学会感悟文章中的感情，最重要的还是要让学生能够读懂文章。感情的表达往往是根据故事来进行反馈。对于故事情节更加多样化的内容，其表达的感情也会更加的丰盈。因此，理清文章内容，读懂文章在情感教学中显得尤为重要，要读懂文章，其中一大重要的手段就是要梳理文脉[2]。

梳理文脉是小学语文教学的一大教学目标，无论是什么题材的篇目都要让学生充分理解该课文的内容，就要让学生能够在完全掌握课文内容以及作者的行文思路的基础上加以自身的实际分析，从而才能更好的了解文章感情。因此，教师在引导学生进行文章的情感学习当中，应该抓住作品语言与语法进行体验，在学习过程中学生可以通过作者在细节描写中的改变，来体验和感受作者微妙的情感变化。文学是语言的一大重要表达形式，因此，文字的表达也应该从属于作者的感情。通过文字来抓住作者的感情，可以让学生在进行文章的情感学习过程中也能学到一定的写作方法，对其以后的写作都有极其重要的意义。同时，教师要在疏通文意的基础上，将文章中所蕴含的哲理挖掘出来，让学生自行感悟，提高教学的效果。

例如，在二年级下册的课文《揠苗助长》和《亡羊补牢》都是很好的例子，亡羊补牢，要告诉我们的道理是一切不错，事都来得及，但是要在错误发生好积极采取措施，当然需要做的还是警察程度上避免错误的发生，若教师只是告诉同学们，要勇于改正自己的错误，同学们很难形成明确的认知，教育效果自然也不会很好。在《揠苗助长》中，需要告诉学生做任何事情不要过于着急，将着急做事比作为尽快看到秧苗长高而把田里的秧苗拔高，这种生动有趣的文学艺术加强了学生的认知能力，同时也有助于教学效果的提升。

三、结束语

作为小学语文教师，要充分认识到自己这一阶段对学生情感塑造的重要性，通过加强语文中的情感教学塑造和培养学生个人素质，全面提高学生个人水平，通过播放视频以及多方式梳理文脉等，进一步落实情感教学的效果。

参考文献

[1]翟春静.小学语文情感教学的方法探究[J].语文教学之友，2020，40（07）：20-21.

[2]武文婷. 小学语文阅读情感共鸣能力的的培养研究[D].内蒙古师范大学，2020.