做好厌学生转化工作的点滴体会

杨海文 段景锐 许汉文

中图分类号：A 文献标识码：A

近年来，老师们普遍反映，学生无论在文化基础知识，学习习惯、行为习惯和生活习惯等方面与上一级学生都存在较大差距，现状令人堪忧。究竟怎样去做厌学生的转化工作？怎样才能使他们朝着我们既定的育人目标转化成才呢？下面结合多年来在教育教学实践中的一些做法，从班级管理方面谈谈，做好厌学生转化工作的经验和体会。

一、转变教育观念，真爱全体学生。

要搞好厌学生的转化工作，首先应该转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个厌学生都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或习惯差而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、家访的形式，更深层次的了解其小学时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，要坚持充分与学生接触，与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气。但不管如何，要对每一位学生充满信心，相信他们会成为对社会有用的人。

二、狠抓入学教育，苦干。

班级管理应把搞好入学教育作为转化厌学生的第一要事来抓。首先，新生入学时，要深入到学生学习生活中去，听其言，观其行，观察其上课、下课及各项活动中的表现，并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料，在交流与沟通中增强信任，在信任中加深了解，让学生“亲其师而信其道”。其次， 做到“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。面对学生学习习惯和行为习惯差，如说脏话、惹事生非、迷恋网游等，要坚持 “干出样子，胜过喊破嗓子”的原则，老师不做指挥员，要身体力行的做战斗员，时时处处为学生树立榜样。在开学第一个月内及时找学生谈心，为全体“后进生”指方向、找差距、提目标、树信心。同时要实实在在地帮他们解决实际问题，和风细雨，处处落实，而不是“点到为止”。在学习上，教学生如何看书、听课、做作业，同时把各科任教师的学科要求反馈给他们，在科任教师与学生之间架设沟通桥梁。在行为上指导学生如何处理同学、师生、乃至家庭、社会人际关系。

三、采取有效措施，巧干。

1.确立班集体的奋斗目标

制定远期、中期、近期目標结合的班级奋斗目标，在逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。

2.培养学生兴趣，变“要我学”为“我要学”。

首先要注重加强学习目的教育，让学生明白学习究竟是为了什么。只有端正学习目的，才会热爱学习，积极而主动地参与学习。其次要培养学习兴趣。厌学生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交往能力强，有的学生动手实作能力特别强。老师应根据其特点，发挥他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要老师有爱心、有耐心。同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带厌学生，老师随时抽查。这样，厌学生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。

3.实行班级管理民主化、细致化

“抓在细微处，落在实效中”。班级管理工作只有细致入微，才能使班级厌学生的学习和行为习惯转化见成效。首先，选拔有组织能力，工作有方法，在同学中享有一定威信的学生组成班委会。其次，教给他们工作技巧方法，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养。

4.善于抓住机遇转化厌学生。

老师在做转化工作的过程中，要精心观察，学会用放大镜看厌学生的优点，用缩小镜看厌学生的缺点。挖掘出他们的每一个闪光点，抓住时机加以鼓励，不同场合公开表扬，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定，从而以“点”带“面”，促进全面转化。同时应注意厌学生在行动中会出现反复现象，在看到取得成绩的同时，又要充满信心和热情去教育，不能等待学生出了反复再抓，而要“禁于未发”，把可能犯的错误扼杀在萌芽状态之中。

5.保护自尊心，增强自信心。

厌学生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。要尽可能的呵护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。同时要积极组织、开展各种有意义的教育活动，让他们在活动中感到他们并不差，增强自信心，从而促进厌学生的转化。

6.注意表扬和批评艺术

对学生宽容但不能放纵，严格但不能苛刻，这对厌学生的转化尤为重要。厌学生们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求老师要善于抓住他们的闪光点，及时拿起表扬的武器，让学生体会成功的愉悦和被人尊重的感觉，产生追求上进的源动力，使其在行动上付诸实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，对事不对人，否则会事与愿违。对事不对人容易让学生体会到老师是欣赏自己的，只是不喜欢自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正。

教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于发展智力、智能，培养人才。厌学生转化作为一项长期而复杂的教育工程，只要我们用心去雕刻，即使是一块最普通的木头，也要用教育家、艺术家特有的眼光去认真分析研究，并用心雕琢，使其能够成为一个健康向上的、有一定文化基础知识的合格的社会公民。