试论小学语文阅读教学的优化策略

杨小学 王小凤

摘要：语文阅读作为语文学习的基本内容，始终贯彻学生的语文生涯学习中。作为小学阶段的学生，他们刚步入学校的大门，这个时候要给学生打好阅读基础，逐步提高学生的阅读效率。教师在教学过程中，要注重分阶段教学，前期要帮助学生找到阅读的技巧，养成良好的阅读习惯，后面可以逐渐提高学生的阅读效率。这就要求教师在教授阅读的过程中运用不同的教学方法并且不断进行优化。

关键词：小学语文;阅读教学;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学语文教学中，教师作为学生的启蒙者，要注重培养学生的阅读能力，优化自己的教学方式。阅读是学生进行学习的基础，学生要学会如何进行阅读，怎样进行有效阅读。教师在教学过程中要注意让学生养成良好的阅读习惯，激发学生的学习兴趣，帮助提高学生的阅读理解能力。教师要注意自己的教学方式要紧跟素质教育的要求，要做到面向全体学生，促进学生的发展，运用多种方式进行教学达到激发学生阅读兴趣，增强学生综合实力的目的。

一、创设阅读教学情境，引入合作探究教学法

情境教学法是教师根据教材内容设定一定的教学情境，有目的的引入一些情绪色彩以及以形象为主题的情景，帮助学生理解教学内容。在小学阶段，学生对于阅读的理解能力有限，他们对于一篇课文的学习会有好多看不明白的地方，教师在教学过程中就可以创设阅读教学情境，并且可以引入合作探究的教学方法，帮助学生进行阅读学习。

例如：小学阶段的学生阅读基础还是较为薄弱的，教师在这个阶段要找到适合学生进行阅读的方法，要让学生理解文章所讲的内容，教师就可以先从课本课文入手。比如，在学习《曹冲称象》这篇课文时，教师就可以运用情景教学，让学生阅读完内容后进行分组讨论，了解本文主要讲述了什么内容，然后让学生进行角色扮演，把故事完完整整演绎一遍。通过学生先阅读然后教师进行讲解，学生通过合作进行探究再进行情景教学。这样学生就会一遍一遍的去阅读课文，并且会把文章的内容深深印进脑海里。通过运用这种教学方法，可以有效提高学生的阅读次数，并且培养学生的团结协作能力，激发学生的阅读兴趣。

二、合理选择阅读内容，引导学生自主性阅读

现在的素质教育规定，要把学生放在教育的主体地位，学生是具有独立意义的人，在教学中要让学生由被动变为主动。在进行阅读时，要让学生自己愿意去阅读。让学生主动愿意去做这一件事儿，而不是教师督促。教师要选择适合这个年龄阶段的阅读内容，太过深奥或者太过浅显都不利于学生的发展。

例如：阅读内容的选择要适应学生的年龄阶段以及学生身心发展的规律，教师要慢慢从监督学生进行阅读演变成学生进行自主阅读，这就要求教师前期要对学生提出一些要求及规则，后期学生才能养成良好的行为习惯。在阅读内容的选择上，低年级的学生可以选择一些绘本及刊物，低年級的学生阅读理解能力不够，通过阅读内容并配合上绘本上的图画可以帮助学生充分理解文章大意，知道文章主要讲述了哪些内容。高年级的学生已经稍微有一些阅读基础，可以让他们阅读一些简单的名著提高他们的阅读能力以及课外阅读积累。比如《草房子》、《骆驼祥子》、《城南旧事》等。

三、在阅读中拓展思维，在阅读中充分质疑

阅读不是只用眼睛去看，而且还用在阅读过程中用大脑对内容进行思考，在阅读时要有怀疑的态度，敢于挑战权威。现在大部分学生进行阅读只是粗略的用眼睛看一遍就把书合上，教师进行提问的时候大部分学生都是一问三不知的状态，学生也没有记住自己阅读的内容。

例如：阅读的目的就是为了拓展学生的思维，让学生在阅读过程中学会理解文中所讲内容。这就要求教师要在学生进行阅读时让他们抱着质疑的态度。比如：教师在讲《记金华的双龙洞》这篇课文时，教师在学生阅读之前可以提出一些问题，然后让学生带着这些问题去阅读这篇课文。学生在阅读文章时，就会根据教师提出的问题去文中寻找答案，这样学生就不再是只进行空泛的阅读，而是在阅读之后会有所收获，这样也提高了教师的教学效率。抱着质疑的态度，会让学生在学习时不断去求证自己的想法的准确性，不断进行思考。

四、采用多元评价方式，不断促进学生阅读

素质教育要求教学的评价方式要向多元化发展，不再是单单的以成绩进行评价。在学生进行阅读的学习过程中，教师可以根据学生对文章产生的思考、读书笔记、以及在课堂中的表现等等形式进行教学评价，从而促进学生进行阅读。

例如：传统意义的教学评价就是通过学生的学习成绩，只注重教学成果，不注重教学过程，单一的教学评价对于学生来说是不公平的、是武断的。教师要想促进学生阅读，要在平常上课时不断鼓励表扬学生，通过平时上课进行积分，或者是可以课下进行阅读打卡，最后通过学生在课上、课下的活动，综合最后的成绩对学生的阅读能力给出一个合理、客观的评价。这样才有利于学生去喜欢阅读并且可以进行自主阅读。

总而言之，我认为在语文的教学中，阅读起着举足轻重的作用，学生通过阅读拓展思维，并且会养成自主阅读的习惯。在进行阅读的教学过程中，教师要知道阅读的中心思想，以学生为中心展开授课，在以激发学生想象力为前提下，提高学生的表达能力。教师要学会反思，不断优化阅读教学策略，找到适合学生进行阅读的内容及方法。

参考文献

[1]邹军.浅谈小学语文习作教学中真实作文的实施[J].成功（教育），2012（02）

[2]张帮成.小学语文习作教学中发展性评价的实施与思考[J].小学生作文辅导.2011