关于小学音乐课情景教学方法的研究

韦冬

摘要：21世纪的第一个十年，国家出台了《基础教育课程改革纲要》，推进了新的教学理念以及教学模式。而音乐课堂也比较以往有了进一步的优化和更新。对于小学音乐课堂，不同于以往的“填鸭式”学习，以书本知识为准则，进行系统的统一性的教学。新的教学模式更加注重學生的思考能力和适应性，围绕学生，并且引入了情景教学这一理念来，旨在构建更加具备音乐美、学生更加感兴趣的高品质音乐课堂。

关键词：音乐课程;小学生;情景教学

中图分类号：A 文献标识码：A

音乐能够激发人内心情感，表现出对事物更好的感受。音乐教育有助于培养学生建立良好的美学意识，进而可以达到一定的审美体验。拥有自己的美感，更能发现生活中的美好和乐于去创造生活中的美好。而小学生更加注重的就是全方面的发展，良好轻松的音乐课堂不但能够让小学生热爱音乐课堂，还能培养学生的音乐素养。充分调动学生积极性，引导学生参加音乐课堂，有助于学生进行身心的放松，提高学生的综合学习效率。本文就音乐课情景教学这一话题展开讨论，并提出了相应的策略。

1明确音乐课堂的重要意义

音乐课堂是一种审美教学，它能够培养学生感受美，发现美，探索美的综合素质能力，能够有效的促进了学生品质素养和审美素养的双重提升。随着音乐作品的鉴赏不但能够丰富学生的音乐知识，同时不同的音乐类型也可以表达学生不同的个性，让学生有着自我风格的建立和自我特点的释放。在学生被形形色色的音乐作品感染的同时也能够树立自我认识能力，有助于学生的情感外放，充分激发学生的想象力和创造力。除此之外，音乐教育带给学生情感上的轻松和愉悦还能够丰富学生对其他学科综合能力的融会贯通。音乐学习在一定程度上还能够开拓人们的智商，有效的调节人们的大脑压力。由此可见，音乐课堂能够引导学生对于多元文化的探索和发掘，高品质的音乐课堂对于学生是心灵放松的港湾，在课堂中，有利于学生追求真我，感受美学的乐趣和生动。

2情景教学的策略

2.1通过活动使学生体会情景

音乐课堂需要有灵动的情景，部分学生对音乐课堂呈消极态度是因为在大多数的音乐教学中都是出于教师的单方面教学，只是学会跟唱就可以了，学生缺乏参与感，音乐学习就变得更加有距离感。为学生开创出实际的应用场景，在不同的场景下举行音乐活动，让学生亲身参与并用音乐的形式展现出来能够满足学生对趣味学习的憧憬，也能够促进音乐学习在生活中的应用。在结束了课堂教学回归到日常生活中，再次接触相似的生活场景就会再次唤醒在课堂上音乐学习的记忆从而自然而然的进行了二次复习，强化了记忆。也可以使音乐更加实体化，充分调动学生的感官参与有利于刺激学生的大脑今儿加深印象，形成更牢固的记忆。例如在劳动的时候，带领小学生进行有关劳动的音乐歌曲的学习，并且定期举行相关评比活动，评选出音乐歌唱之星，这样有助于学生投身于音乐的情景中并且有这第一思维模式。

2.2运用多媒体进行情景教学

很多教师着重于对课本知识的讲解延伸过程，只是单纯的进行课本教学。但这容易造成教学较为枯燥无味，学生的积极性不高的结果。随着新媒体技术也被推进，有着越来越广泛领域的应用。而新媒体和教学相结合是一种新型的教学模式。将知识点和音乐鉴赏桥段利用多媒体技术呈现给学生，如在学习小学一年级下册歌曲《小雨沙沙》时，利用多媒体找到相关环境的视频，给学生营造一种处在下雨天气的感觉，让学生更能够体会到歌曲的氛围和演唱者的情感。能够让学生更为直观地感受到音乐的魅力。从而调动学生的课堂参与踊跃性，活跃课堂的氛围。且新媒体教学更能够进行音乐“视觉听觉感觉的”呈现。对于一些音乐内容还可以进行多角度的切分和片段拆解，有利于学生更能够掌握所学音乐的节奏和旋律。新媒体教学和互联网有着联动作用，便于进行教学多广度和深度的扩展。对于原本的音乐内容，可以更加容易的带领学生了解到当时创造的背景和社会的政治面貌，有助于学生更能够把控音乐作品人物的情绪和主题的氛围，学生更能够感同身受，对于音乐学习中还会融入一份自己的情感，使音乐得到了进一步的创新和情感上的升华。在新媒体技术的带领下建立高品质的音乐情景课堂有利于帮助学生拓宽自己的眼界，发散自己的思维，而我们教学技术的改革更能够使学生热爱音乐学习，主观的投入到音乐学习中。

总结语

音乐和人的心灵是相通的。教育要做到以人为本，为学生提供心灵素质建设。激发学生对外界事物的探索，并在感受外界事物中建立自己的内心人格。音乐课堂中的情景教学有利于帮助学生更好的感受音乐美，同时对音乐有着更广泛的眼界和更浓厚的兴趣。

参考文献

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