大数据背景下高中英语写作教学的对策

陆淼

摘要：随着科技的发展和时代的进步，大数据已经不再是什么新鲜名词，大数据时代已经悄然来临，它深刻地影响着我们的工作和生活，也給教育教学带来了机遇和挑战，推动着英语教学模式的改革和创新。如何利用大数据为高中英语写作教学提供帮助，促进高中生英语学习水平的提升，成为英语教师深刻探究的课题。文章结合当前高中英语写作教学中存在的问题，谈谈大数据背景下高中英语写作教学的具体对策。

关键词：大数据;高中英语写作;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

1改进教学方式，激发写作意识

在大数据背景下，高中英语写作的教学资源更加丰富多彩，形式也更加多样化，如果这些资源和形式能够被有效地整合和利用，将会为高中英语写作注入新的生机与活力，极大地激发高中生的写作意识。因此，高中英语教师要对传统的教学方式进行改革，利用大数据的优势提高英语写作教学的效率。可以结合教学内容，利用网络资源创设具有科学性和开放性的写作导入情境，将视频、音频、图片等数据资源融为一体，让高中生沉浸在情境之中，并产生情感上的共鸣，这样高中生在写作时才会有内容可写、有情可抒、有感可发。只有高中生对作文感兴趣，才会全身心地投入进去，写出的英语作文才能更丰满，激发高中生的写作积极性。高中英语教师可以利用大数据提供的海量写作资源，为高中生呈现英语写作的范文佳作，让高中生学习他人的写作方法和技巧，以他人之长补己之短，实现自身写作能力的提高。英语教师在写作教学中，还要注重挖掘写作主题的情感因素，利用数据资源为学生展示相关的人和事。英语教师可以从高中生的学习经历和生活阅历出发，拉近写作与高中生的距离，消除高中生的畏难情绪，发挥信息技术对英语教学的作用，提高英语写作的实效性。

2借助网络优势，改革写作反馈

传统的高中写作批阅都是由英语教师一人来完成的，主观性较强，并且难以做到一对一的辅导，使得很多高中生并不了解自己的真实写作水平。有些学生写得很用心，却得不到想要的结果，从而导致对写作越来越不感兴趣，进而失去写作的信心。在大数据背景下，批改网应运而生，极大地提高了英语作文的批改效率，颠覆了传统的英语写作教学模式。在批改网上，学生可以实现线上写作。高中生根据英语教师布置的写作任务，利用网络搜集单词、语法、表达方法等各种资源，然后在网上写作。学生写完提交后，系统就会自动给出得分，同时还会对写作内容进行逐句的讲解和分析，这比传统的教师批阅更加客观和高效，消除了个人的主观因素。高中生可以根据系统给出的建议对自己的写作内容进行反复的修改，直到自己满意为止。高中英语教师利用大数据海量、高速的优势，根据网络给出的点评，再结合学生的实际情况，为学生指明英语写作的方向，使高中生及时收到反馈，实现了一对一的辅导。对于优质的英语作文要进行班级或者校级的展示，提升高中生的创作欲望和个性化学习需求，有利于全体高中生写作水平的提升。还要鼓励高中生积极参与校外或者网络上组织的各类英语作文竞赛，给高中生提供一个展示自我的舞台，学生借此契机锻炼自我，提升自己的英语能力。

3利用学习软件，优化写作内容

结合高考的具体要求，高中英语写作主要考查记叙文、说明文、议论文、应用文和图表作文等。高中英语教师在进行写作教学时，要做到全面和广泛，利用学习软件对不同的文体进行专题训练，丰富高中生的写作思路，使高中生掌握更多的写作技巧。随着物质生活的发展，平板电脑、智能手机、上网本等智能化的科技产品已经融入高中生的生活、学习之中，为高中生提供了多元化的写作学习方式。高中生可以在教师的指导下，下载适合自己的学习软件，从中查阅写作资料、搜集写作素材、积累写作资源、观看微课教学视频，学习各种写作方法，进而优化自己的写作内容。此外，高中生可以根据自己的学习情况，制订适合自己的学习计划和学习内容，有针对性地进行写作训练。高中生要认真对待每一次的写作任务，写出来的英语作文要完整，而且还要请教师批改，并进行及时的润色修改，以提高自己的英语写作能力。高中英语教师要对学生下载的学习软件进行检查，对于有些价值不高的软件尽量避免学生使用，要给学生推荐一些学习价值高的软件，帮助他们利用信息化实现教育现代化和高效化。

4采用分层教学，实现因材施教

英语写作是一项综合性较强的学习活动，很多高中生对英语写作的态度都是被动的、消极的，再加上高中英语教师在教学中很难顾及所有学生，容易出现两极分化的现象。为了让高中生实现共同进步，高中英语教师在教学中应该采用分层教学法。英语教师需要尊重学生的个体差异，从不同层次学生的实际出发，合理设计英语写作内容，制定科学的评价标准，激励全体高中生的写作动机。英语教师可以利用网络数据资源，为不同层次的学生布置不同的写作任务，并给予必要的写作指导，以降低高中生写作训练的难度，提高高中生的写作积极性。英语教师要将写作资源进行分层，并且制作成微课视频，并将视频发送到学习平台，供学生根据需要进行下载学习，以便帮助学生对英语写作有一个新的认识。写作完成后，英语教师可以从网上对不同层次学生的写作内容进行查阅和总结，找出共性的问题拿到课堂上进行集中讲解，对于个别学生出现的问题，利用课余时间进行个别指导，实现真正意义上的因材施教，使学生获得英语学习的满足感。

5结束语

高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分，也是让高中生普遍感到难学的部分。在大数据背景下，高中英语教师需要着眼于高中生的实际情况，加强对英语写作技巧的指导，积极进行教学反思，利用大数据高速、海量、多样化、有价值的数据资源和技术优势，创新英语写作教学模式，从根本上提高高中生的英语写作水平

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