浅析幼儿良好学习品质的培养策略(1)

尚竽梅

摘要：学习品质这一概念自提出以来一直处于发展当中，至今人们对儿童学习品质的概念、内涵及其结构的认识仍存在不同看法。一般来说，学习品质是指儿童在学习过程中表现出来的积极态度和良好的行为倾向，它是用以描述儿童如何进行学习而非学到了什么，不指向任何具体的知识、技能或者情感。在学前教育阶段，学习品质被认为是支持幼儿进行五大领域学习的关键，是幼儿进行终身学习的基础。

关键词：幼儿;学习品质;培养

引言

幼儿时期是品格塑造的关键时期。幼儿时期良好品格和习惯的养成，对幼儿成长来说是大有裨益的。近年来，随着素质教育的不断深化普及，幼儿科学教育活动在幼儿教学中的地位也日益攀升。要想通过科学活动培养幼儿优秀学习品质，就要充分明白学习品质的种类以及影响因素，根据培养目标的不同，采取相对应的培养措施。将培养目的融入日常科学教学活动，采取寓教于学的方式，充分激发幼儿的学习能动性，达到培养主动求知、积极探索、创造想象等多样性学习品质的目的。

一、何为幼儿良好学习品质培养

幼儿教师在教学过程中针对性地对幼儿的思想进行引导，对幼儿的行为习惯进行规范，促进幼儿良好习惯养成的过程就是幼儿品质培养的过程。近年来，随着素质教育的不断普及，家长以及幼儿园对幼儿学习品质的重视程度与日俱增。学习品质的好坏直接影响日后的学习效果。良好的学习品质对幼儿后期的中小学阶段的学习起到基础性的作用，能够促进儿童良好品格的完善和后期课程知识的学习，促进幼儿的全面发展。

二、幼儿良好学习品质的培养策略

（一）通过早期阅读活动来促进幼儿学习品质的发展

早期阅读活动是一种综合性教育活动，它不仅指向幼儿语言能力的发展，同时还通过丰富的图书內容、完整的故事情节和精美的页面设计来培养幼儿的学习兴趣和激发幼儿的好奇心。因此，通过早期阅读来培养幼儿的学习品质是一种理想的方式和路径，它可以以语言为工具、以文字和图画为载体来促进幼儿学习品质的有效发展。精选早期阅读绘本，确立明确的早期阅读学习品质发展目标。绘本以图文共奏的表达和叙事方式在具象与抽象、表象与意象的矛盾统一中呈现出故事的丰富性和多义性，它可以为幼儿提供充分的语言和视觉刺激，可以为幼儿预留充分的想象空间，可以为幼儿的自我表达和人际交往提供充分的情境和机会。幼儿园要从绘本阅读的特征及其与幼儿学习品质发展的内在联结出发确立明确的早期阅读学习品质发展目标。在依据学习品质发展目标选择绘本时，一方面要细化学习品质的具体维度，要选择那些与具体学习品质具有密切关联的绘本;另一方面又要注意学习品质发展的整体性，不能将学习品质认定为一种知识门类而通过简单的知识学习来实现。

（二）以多样化的活动为载体，提高幼儿的自主学习能力

幼儿园区域活动是幼儿教学过程中比较常见的教学模式，对于幼儿人生观、世界观及道德观的形成有着深远的影响。然而，幼儿园区域活动存在诸多问题，在一定程度上影响了幼儿自主学习能力的形成。虽然受客观条件的影响，形式单一、缺乏趣味性是很多幼儿园在开展区域活动时出现的共性问题，这在一定程度上阻碍了幼儿综合素质的提高。鉴于此，开展多种形式的幼儿园区域活动，满足不同年龄、不同智力水平幼儿的个性需要是十分必要的，这也是幼儿园区域活动取得理想效果的重要保证。例如，针对喜欢音乐的幼儿可以设置音乐城区域，在区域中可以设置舞台和音响等设施，以便有音乐天赋的幼儿可以演唱，激发幼儿学习音乐的热情，从而实现培养幼儿自主学习能力的教学目标。以此类推，幼儿园还可以依据幼儿的爱好，设置不同的功能区域，以便幼儿能够在区域活动中有更多的选择。教师借助多样化的区域活动，可以有效避免一些不良影响，为幼儿自主学习能力的提高奠定基础。

（三）教师提高自身教育支持能力，为幼儿学习品质发展创造机会

大班是幼儿想象力、思维能力、创造力发展的关键期，教师要重视非智力因素的发展，重点培养幼儿尝试解决问题的能力，注重对幼儿学习策略的指导，也要持续关注大班幼儿好奇心和创造力的发展。教师要了解幼儿已有的经验，尊重个体差异性，及时做好儿童行为观察记录，根据幼儿的发展需求和特点，灵活运用不同形式的活动类型和教育方式来培养幼儿学习品质。例如运用故事表演激发幼儿的创造性表现，利用棋类活动发展幼儿的专注性、创造性与反思性。此外，教师可以鼓励幼儿使用不同的表达形式，如视觉艺术、表演艺术，为幼儿提供创造性表达的机会，发展其创造力。教师在一日生活中要有意识给予幼儿更多积极的关注，与每位幼儿建立积极、亲密、良好的关系〔10〕。通过合理运用具体的语言或肢体动作给予幼儿反馈与支持，重视并肯定幼儿在活动中的参与，让幼儿在有安全感、温暖的情感氛围中成长，获得有意义的活动体验，从而走向深度学习。在幼儿活动结束后，及时引导幼儿回顾“做了什么，解决了什么问题，如何解决问题”，通过回顾和与同伴交流培养幼儿的反思解释能力。

结束语

相比于中小学教师而言，幼儿教师更像是一个陪伴幼儿成长的伙伴。幼儿教师的一言一行是幼儿学习的典范。幼儿教育的核心不是知识教授的多少，而是幼儿良好性格的养成以及学习品质的培养。因此，在科学教育活动中，教师应该结合多媒体的现代化教学方式，采取针对性的因材施教策略，对幼儿学习兴趣进行有效激发，对幼儿学习习惯进行规范，促进幼儿良好学习品质的形成。

参考文献：

[1]汤昌凤.户外活动中幼儿良好学习品质的培养策略[J].新智慧，2019（32）：144.

[2]陈璟.区角游戏中培养幼儿良好学习品质的策略[J].好家长，2019（60）：39-41.

[3]肖甜甜.巧设情境教学，演绎别样情形——培养幼儿良好学习品质的有效策略初探[J].今日教育（幼教金刊），2015（02）：34-35.