高中英语教学中学生文化意识的培养初探

杨小娥

摘要：高中阶段的英语学习，为了便利学生的理解和学习，将英语知识划分为几个特定的模块，进行模块化教学。从教学实际看，模块化教学非常利于学生对英语知识的掌握，以及学生英语成绩的提高，但是同样存在着弊端。模块化教学适合功利性的学习以及速成式的学习，如果真正的从学习英语的角度出发，这种方式是非常不利于学生英语文化意识的培养。高中英语教学的目的不是为了教育出英语成绩更好的学生或者会背更多单词的学生，高中英语教学是为了提高学生英语的能力，提高学生对英语体系的认知以及将其作为个人的交流工具。所以，教师需要打破这一僵局，着力培养学生的英语文化意识。

关键词：高中英语教学;培养文化意识;增强口语语感;拓宽英语单词

中图分类号：A 文献标识码：A

高中阶段是学生整个中学学习的总结，学生英语学习从小学时期到高中阶段已经经历了较长的培养时期，学生接受英语的影响也相对较大，所以高中阶段对学生英语能力有着更高的要求。这里的更高要求，不在于学生的英语成绩高低，而是学生能否将其作为学习的一个方面进行探索，而不是功利的应试。英语的文化意识，正是学生在英语学习中所形成的对另一语系文化的认知，语言是文化是传递，通过语言的学习能够窥见到其文化的内涵，高中阶段的英语学习中需要培养学生的英语文化意识。

一.多组织口语练习，增强学生口语语感

语言的表达是有情感的，在日常生活的交流中，语言中的情感通常是辨认他人情绪的良好方式。在高中英语教学中，教师经常会建议学生模仿外国人的语言进行朗读，其中很重要的一个方面就是学生可以通过模仿外国人的语音感知其语言运用的语境，进而深入的了解其语言背后的文化。所以高中英语教学中培养学生文化意识很重要的一个方式就是多多组织口语练习，增强学生的口语语感。语感是表达英语时的一种感知上的习惯力，虽然学生并不生存在英语文化下的社会中，但是足够的语感可以强化学生对英语文化的感知力。

例如，在教授“Theme parks”这一节内容的时候，教师就选择了角色扮演的形式，为学生搭建了口语练习的平台。学生通过角色扮演的形式解读文章，既可以直观的体验文章中的内容，也可以进行口语的练习。高中阶段的学生，口语水平不高是比较常见的现象，主要是因为没有足够充分的口语环境供学生进行练习，但是这不能成为学生口语水平低的理由，仍然需要强化学生的口语能力。口语能力也就是使用英语表达的能力，学生可以通过这样是方式来提高自己的英语语感，有了较好的英语语感自然也就能够更多的了解英语文化。

二.对单词进行知识拓宽，将西方文化与单词融合

高中阶段，学生学习英语的主要切入点还是英语单词，很多功利性的学习也是以單词的记忆为主。英语的单词就是英语文化中的基础字节，对英语文化的学习也必须在英语单词的基础上进行，所以培养学生的英语文化意识离不开对单词的学习，对英语单词进行知识拓宽，将西方文化与英语单词融合就是一个很合适的方法。众所周知，很多的英语单词都是在一定的历史背景下形成的，所以教师可以在进行英语词汇教学的时候，拓宽英语单词的内容，讲解单词背后的内容。这样以来，英语单词在学生眼中不再是几个英语字母的组合，而是故事的衍生和产物，在培养学生文化意识的同时还深化了英语单词的理解。

例如，在教授“Body language”这一节内容的时候，教师就针对英语单词背后的文化知识做出了重点的讲解。文字分为很多种，中国的汉字主要是象形文字，而英语则是拼音文字。很多英语单词的来历都与欧洲历史的发展有关系，所以教师在讲解英语单词之前做了很多的工作，充分的了解了英语单词背后的历史故事。教师不仅讲述了英语单词背后的故事，还向学生介绍了英语语言的发展史以及英语的不断发展。学生通过单词背后的内容，可以了解到英语文化的发展，进而培养出一定的文化意识。

三.鼓励学生观看英语电影，学习历史文化

当然英语世界的文化是多样的，也是不断发展和更新的，仅仅通过英语单词背后的故事了解英语文化是狭隘的。了解英语世界的文化，而文化中最核心的部分就是其文化的价值观，想要了解这一内容最好的途径就是观看英语的电影。众所周知，电影是意识形态输出的工具，其中的很多的内容都表达着英语世界的价值观。高中阶段的学生已经具备了足够的辨别能力，所以组织学生观看英语电影，能够加强学生对英语世界的了解，同时也不至于被别国价值观绑架。电影是一个很多样的系统，里面包含着许许多多的信息要素，学生将其作为了解英语文化的方式非常的合适。

例如，在教授“Working the land”这一节内容的时候，教师在讲解完教材内容之后就组织学生观看了英语电影，为学生了解英语文化提供窗口。很多学生将其作为一种娱乐的工具，但是学生能够在放松的状态中感知他国的文化，对于教育而言也是一种收获。英语电影的内容分类是非常多的，其中涉及的内容也较广，但是不同的电影内容中学生能够了解的内容也是不同的，这样以来多元电影下学生对英语文化的认知也就更加广泛。

总之，高中英语学习不是简单的单词记忆和考试成绩，学习是探索性的活动，在学习英语的时候有必要进行英语文化意识的培养。英语文化意识与英语学习是相互促进的，学生只有具备了英语文化意识，才能更好的用英语思维进行思考，进而也就提高了英语的学习能力。

参考文献

[1]郭丽萍.“线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用[J].教育理论与实践，2018，38（35）：55-57.

[2]何丽芬.高中英语教材中的中国文化融入现状分析[J].教学与管理，2018（12）：84-87.