小学班主任工作实施的方法与策略

叶少茅

摘要：班主任对于学生成长、班级管理而言有着重要作用，班主任工作的好坏会对学生产生直接影响，优化班主任的各项工作，能够为学生创设一个更加优质的发展环境，使学生在健康的氛围中不断充实自己，提升学生的整体质量。班主任将教育的目光凝聚在沟通工作、德育工作和引领工作上，从不同的角度探索了班主任工作实施的方法和策略，培育了学生美好的心灵，使学生拥有了良好的品质，突出了学生的自主个性，增强了学生的参与感和成就感。

关键词：小学;班主任;学生;工作实施;方法与策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学班主任实施工作的时候，要讲究方法和策略，不能盲目开展，特别是在面对高年级学生的时候，要懂得尊重高年级学生的身心特点，知道他们想要得到更多的人的认可，想要突出自己表现的心理，然后综合地对学生进行引领和教育，帮助学生得到高水平发展。

一、做好沟通工作，培育学生美好心灵

小学班主任在落实工作的时候，要做好与学生之间的沟通工作，积极地与学生进行交流，使学生在与班主任对话的时候，说出自己内心的烦恼，及时为学生排忧解难，让学生变得不再苦闷，进而培育学生一颗美好的心灵，发现世界的美。例如在与学生交流的过程中，笔者发现部分学生存在消极心态，遇到生活中的挫折或是自己难以解决的问题时，很容易出现颓废状态，丧失一切信心并认为自己一事无成，为了扭转学生的心态，培养学生积极向上的态度，笔者先是增加了与学生的互动，通过与学生面对面的交流，知道了学生容易出现消极心态的原因是缺乏自信，难以正视自己的优点，会刻意放大自己的缺点，情绪较为敏感。基于此，筆者从自己的成长经历出发，为学生分享了自己在成长过程中出现的心理变化，使学生知道有这样的想法是正常的，只要积极地想办法解决，就可以走出消极心理的阴霾。学生在聆听的过程中增加了对笔者的信任，有了敞开心扉的念头，能够主动地分享自己的故事，说一说自己的烦恼。笔者依据学生的忧虑来对学生进行教育，为学生提供有效的建议，积极发掘学生的优势，并在学生取得一定成绩之后对学生进行积极表扬，肯定学生的价值，使得学生变得自信起来，能够用美好的眼光来观察这个世界。

二、做好德育工作，培养学生良好品质

立德树人根本任务的提出，使得班主任加强了对学生的德育教育，希望借助对学生的德育渗透来帮助学生明白一定的道理，培养学生良好的品质，让学生在生活、学习中都能赢得他人的喜爱，做一个有修养、有礼貌的人。例如在加强对学生管理的过程中，笔者发现部分学生在日常生活中存在随意践踏草坪、不礼让他人等不良行为。为了改善学生的成长现状，使学生拥有较高的道德水平，培养学生优良的品质，笔者围绕学生开展了德育教育。笔者先是利用漫画作对比，让学生观察漫画并说一说漫画中哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，出现错误的原因是什么。学生观察漫画后做出了自己的判断，纷纷表示随意践踏草坪、不礼让他人等的行为都是不好的，不仅损害了他人的利益，还损害了自己的利益。接着，笔者让学生说一说在生活中自己应该怎样做呢，使学生在思考的过程中规范自己的行为，懂得做一个有礼貌的人。在学生理解德育知识之后，笔者会组织学生评选德育标兵，让学生参与进来，选出自己认可的学习榜样，使学生在榜样的带动下变得更好，打造一个心向光明的班集体。

三、做好引领工作，突出学生自主个性

学生在成长的过程中是具有不同特性的，班主任在教育学生的时候，要看到学生的个性，为学生创设适宜的舞台，使学生在展示的过程中拥有更加突出的表现，奠定学生未来发展的基础。例如在观察学生日常行为表现的过程中，笔者发现部分学生存在个性化优势，但是由于缺乏展示的舞台，不容易被更多的人发现和学习。为了解决学生的这一问题，笔者从学生个性培养入手，为学生创设了个性化实践活动，鼓励学生从自己擅长的部分入手，用自己的方式来诠释自己对生活、对成长、对学习、对科技等的理解。部分学生选择了才艺表演，用动人的歌声、灵动的绘画展示了自己对生活的热爱;部分学生选择了手工创作，通过在生活中搜集材料，发挥自己的想象力进行手工制作，为废旧物品带来了新的活力;还有部分学生合作进行了舞台剧表演，增加了活动的趣味性和生动性，突出了自己的个性优势。在学生实践的过程中，笔者对学生进行了激励和指导，使学生有了继续探索的动力。

总之，本文通过做好沟通工作，培育了学生美好心灵;做好德育工作，培养了学生良好品质;做好引领工作，突出了学生自主个性。学生在班主任的引领下，得到了思想、情操、个性等的有效教育，知道了自己在成长的过程中不仅要重视文化知识的学习，还要重视个人修养的提高，拥有责任意识，积极参与到班级事务活动中来，丰富自己的生活、学习体验，让自己成为受大家欢迎和拥护的人，与其他学生一起构建和谐的班集体。小学班主任在教育学生的过程中，增加了对学生的认识，知道了学生真正需要的是什么，围绕学生展开了工作探索，结合学生的现状提出了具体的教育措施，帮助学生跨过了成长中的坎坷，为学生打开了美好的新世界，让学生拥有了积极向上的态度和不断探索的信心，打造了新时代新少年。

参考文献

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[2]窦眇眇.“以人为本”理念下小学班主任班级管理的策略分析[J].新智慧，2020（36）：41-42.

[3]沈丽佳.潜移默化，润物无声——小学班主任德育工作之我见[J].新课程导学，2019（36）：73.