浅析小学数学课程教学的创新策略

罗荣丽

摘要：在基础教育中，传统的教育模式逐渐不再受教师们的喜爱，取而代之的是创新的教育模式和理念，能否恰到好处地把握创新的火候，让学生们更加有效、高效地从创新式课堂中学到东西，成为了教师们需要重点关注的内容。本文将从阐述创新教学理念和提出教学方法两方面，全面对创新教育理念进行了介绍。并以此实现“一切为了学生发展”为目标的全面改革，由数学教育为出发点，支持国家政策，有效地全面推进和实施素质教育。

关键词：创新;情景;操作;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

众所周知，数学源于生活，却又高于生活。学会数学，关键是在于能够让学生活学活用、学以致用。小学课程作为基础教学，其关键就在于开拓学生思维能力，建立学生数学思维，培养学生良好的数学学习能力。而传统的教育模式却很难做到写一点，因此我们亟待创新教学的出现。

一、创新教学理念，指导教学

在教学活动中，教师承担了对教学内容的加工和对学生学习的引领作用，部分教师会选择传统的“倾囊相授”式教学，力图将知识讲全面、讲透彻。然而，一味地硬塞式教学不仅不能让学生良好地接受学习内容，还容易使学生丧失学习兴趣，也不能够让学生灵活地在生活中作用所学的数学知识，学习过于死板，这对学生的学习积极性会产生巨大破坏，因此创新教学理念势在必行。

二、创新教学方法，驱动教学

1、创设情境，激发学生的学习兴趣

创设情景，是一种新式的课堂学习方式。其意图在于通过生动、易于联想的课堂教学，让学生们能够身在其中，从自己的思维出发，观察到有趣的数学现象，并积极思考老师提出的问题，让学生从“好奇”到“好问”最后能够“好思”，在轻松愉快的课堂氛围下，充分有效地培养学生的创新意识，提出更加有意义的数学问题，最后在老师的引领作用下，能够自己亲自解决数学中存在的问题，提高学习兴趣与能力。

例如，在教学“位置与方向”时，我们邀请了几位同学“开小火车”，把教室想象成旅游景点，由此带领学生们进行了一场有意思的认识方位课程。在教学活动中，学生们都积极向教师说明教室中各种物品摆放的方向与位置，成功让学生们熟练把握新学习的知识，下课后学生们也都表示了对此次教学的满意与性质，因此，如能将创设情境的教育方式灵活作用在课程中，能够起到意料之外的教学效果。

2、操作数学，加深学生的理解

操作教学，是指充分利用有利时机，在课堂中让学生们自己动手，通过摆一摆，剪一剪，拼一拼，凑一凑等实践活动来发掘数学问题中的奥秘，通过动手操作和观察发现数学学习规律，拓展学生视野，并锻炼的创新思维。在这个过程中，老师们能更好地承担“引导者”的工作。通过操作数学，改变了从前以教师为中心的教学模式，转而成为以学生为中心的教学方法，这样更加有利于教师解决学生在学习过程中产生的问题，也能帮助教师从学生的思想看问题，帮助学生查缺补漏。

例如，在一年级同学在学习简单的加减法时，教师可以为其提供有趣的教学工具，例如小圆片、小圆棒等，在教师提出问题，如“15-5=？”时，学生们可以通过动手来进行计算，这种方式可以让学生们体会减法的意义，同时也能采用多种组合的方式来计算15这种操作类的教学方法深受学生们的喜爱，能够充分调动学生们的学习兴趣，让其独立地操作与思考，这对低年级同学的大脑开发也起到了关键作用。通过同学们的亲手操作，可以令学生感受数学家发现真理的全过程，让学生真正地经历知识形成过程，这也能让学生们的学习更加具有成就感。

3、应用数学，锻炼学生的应用能力

学生学习数学的时候，最根本的要从从实际问题出发，应当在学习的各个环节培养学生的应用意识，让学生在生活实际问题中感受数学的应用价值，并且能够利用探究心，积极主动尝试运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

例如，我们在教学三年级学生有关方案问题的时候，可以把问题更加贴近生活，例如“购买文具的时候，是三支笔一块橡皮更加划算，还是五支笔两块橡皮更划算？”类似这种贴合生活的问题，更能让学生们有参与感，也更能锻炼学生们的思考能力，在提高学生的应用能力同时，让学生能够学以致用，提高学生的数学素质。如此获得的数学方面的知识和数学思维方式才能真正被学生们吸收接纳，真正用于解决、转化生活中的数学问题。通过这种锻炼，学生将能够感到利用数学的方便与快捷，让学生们更加热爱数学，领略到数学独有的内在魅力，并将其自觉形成应用意识，这对以后初中阶段，甚至高中阶段都会是极大的帮助。

总而言之，我们要记得江泽民总书记曾教诲：“创新是一个民族进步的灵魂。”而国家所重视的基础教育是培养栋梁人才的基础，因此更需要我们对基础教育的教学模式进行创新与突破。面对新时代的花朵，我们应使用更加生动的教学来锻炼学生们的发散思维与动手动脑能力，讓学生们从小培养良好的学习态度并提升其学习技能，基础教育的重要意义也就得以体现。

参考文献

[1]郑娜娜.小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].试题与研究，2021（32）：137-138.

[2]王国敏. 小学数学教学中如何培养学生创新能力[N]. 科学导报，2021-10-29（B03）.