有关小学语文阅读题型教学的几点思考

农恩华

摘要：在小学学习中学生的阅读理解能力是知识学习的关键，因此，在小学语文教学中，阅读能力的发展是很重要的。虽然小学生阅读理解能力的提高可以从阅读能力的发展开始，阅读能力的培养又是通过精读和语感的培养来实现的，这不仅有助于提高他们的口语能力，而且促进学生阅读理解能力的提高。基于此，本文对如何提高学生的阅读理解能力进行了相应的研究，并提出了相应的策略。

关键词：小学语文;阅读教学;思考

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学语文教学中培养学生的阅读能力是教学的核心，语文学习离不开阅读能力，其他学科的学习也取决于学生是否有阅读能力，因此，学生的阅读技能的形成对于小学知识的学习是非常重要的，不仅能够促进学生对语文知识的学习和掌握，还能更好地学习其他学科的知识，有效促进了学生阅读理解能力的提高和培养学生思维方式的灵活运用，能够激发学生的情感，有效掌握学习技巧，因此，小学语文教师要积极创新教学方法，促进学生阅读能力的形成。

一、小学语文阅读教学的重要意义

（一）理解与巩固课堂知识

小学时期，学生对文章字词的识别和理解可以帮助学生打下坚实的基础，提高阅读技能，更好地理解语文课程的基础知识。例如，教师应有效地概括所讲述的课本内容，以便学生能够理解其含义，从而对课堂上获得的知识进行深入理解和记忆。因此，在小学进行有效的语文阅读教学可以培养学生的课堂理解能力。

（二）提升语文表达能力

在小学教育中，学生经常被要求用自己的语言解释学习的文章和段落，并用简单的语言对文章的大意进行总结，让学生在课堂上进行有趣的讨论。通过这种方式，可以激励学生有效地阅读，并使他们热爱语文知识。因此，小学阶段中，语文阅读教学的进行可以有效地提高学生的语言表达能力。

二、提高小学学生阅读理解能力的策略

（一）制定一个科学正确的阅读目标

对阅读目标进行科学合理的制定将使学生的阅读过程更加容易。在这一过程中，教师应发挥充分的领导作用。例如，当我们教授古诗《夜书所见》时，学生们在背诵到“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”时，能有自己的感受和体会吗？老师可以在让学生对这首诗进行阅读之前给学生介绍了作者叶绍翁所处的时代和背景以及写这首诗时所包含的情感是怎样的，并给学生分配一个简单的阅读任务，让学生在阅读完这首诗之后对诗中涵盖的意进行概括，学生有目的性的去阅古诗，学生在阅读过程中会积极思考，以达到更深的理解。但教师也必须确保学生不带着过于强烈的目标阅读，否则就会失去阅读的乐趣，而阅读目的的强烈与否需要教师自己掌控。

（二）构建教学情境

在新的课程改革中，情境教学得到了支持，这也是许多老师喜欢的一种教学方式。它可以让学生亲身体验教学的具体情况，以便在这种情况下获得更好的学习经验，并为提高阅读兴趣提供基础。对于小学生来说，他们的感知思维是强大的，因此创造教学情境对于提高学生的兴趣和阅读能力是非常重要的。例如在《富饶的西沙群岛》的课文学习中，教师可以收集一些有关西沙群岛的材料作为课文介绍，引导学生进入课文学习，并为学生创造一个具有生活气息的教学情境，使学生能够更好地体验我国的海岛风光，提高学生在课堂阅读的兴趣，然后提高他们在主动阅读和学习中的阅读能力，促进他们的视野和知识体系的完善。

（三）扩大阅读能力培养的空间

小学阶段的学生既有非常活跃并且敏捷的思维，所以，他们在提高思维发散潜力方面有很大的优势，这可以帮助扩大学生的阅读能力。因此，在小学语文的阅读教学中，如果教师能够根据学生的学习需求开发专门的教学资源，并有效利用知识促进学生的想象力和多元思维的发展，那么，非常有利于培养学生的兴趣和阅读能力。特别是在语文的阅读过程中，教师必须结合学生的兴趣和习惯，对教师教材进行有效检查，反映需要解决的问题和需要从多角度向阅读传达的思想，最终提高语文阅读学习的效率，使学生在小学语文阅读教学中有效提高阅读能力。如果教师在教学中盲目依赖教材和固定的学习材料进行教学，学生获得的知识就非常有限，不能满足学生在成长过程中的知识数据需求，也无法发展学生的兴趣和能力。

（四）鼓励学生发表自己的阅读见解

在阅读教学的过程中，小学中文教师必须从多个角度激发学生的思维，不能给学生灌输简单枯燥的知识，否则学生就会出现在思维方式的固化。因此，在阅读教学的过程中，教师要贴近生活的现实，鼓励学生根据个性化教学的新课程改革，了解生活，体验生活的教学方式。在理解学生生活的过程中，教师必须引导学生以某种方式表达自己的生活经历。例如，在人教版三年级《手术台就是阵地》的课程学习过程中，一些学生在课堂上阐述了阅读感受：我深深认识到白求恩对工作负责，对伤者无私奉献的精神。在学生阅读到“齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。”这一段中，我的心被深深地感动了。在学生后来的学习和生活过程中，我们应该培养良好的素质和一定的责任感。在阅读教学过程中，教师应留出一定的时间让学生表达自己对内涵的深刻理解和看法。这种训练方法可以充分提高学生阅读的主动性和热情，并能有效增强学生的思维能力。

結论

简而言之，阅读理解教学的重要组成部分，也是中小学汉语考试最重要的组成部分，这与一般教学的实际教学效果以及学生的学习水平直接相关，因此，在小学的语文阅读教学中，教师应将结合先进的教育理念与教学方法，提高学生对语文阅读的理解，形成语文学科素养。

参考文献

[1]张保娟.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].语文课内外，2020（24）：72.

[2]林历东.小学语文阅读教学有效性初探[J].新课程，2020（26）：47.