小学数学教学激趣策略分析

张琨

摘要：在素质教育广为流行的背景下，提高小学数学课堂有效性，首先能够使小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并能够更加积极主动地参与到数学学习活动当中，那么怎样激发小学生对数学学习产生兴趣呢？笔者将会结合实践教学实例来详细探究在小学数学教学中实施“激趣”的有效策略，以此来为广大同行提供更加有利的教学参照依据。

关键词：小学数学;课堂教学;激趣策略

中图分类号：A 文献标识码：A

学习数学需要小学生拥有极强的抽象能力和逻辑思维能力，如果教师所采取的教学形式过于单一枯燥，是很难进一步地推动自身数学教育事业的发展与进步的，为了更好地响应新课程改革中的号召，小学数学教师必须要为学生们营造出更多丰富有趣的学习氛围，这样才能够有效地激发出小学生乐意学数学的动机，从而有效地提高他们的数学学习效率。

一、导致小学生学习数学兴趣不高的原因

尽管新课改已经在教育领域中实施了很久，但是依然有很多教师总会占据课堂大部分时间向学生灌输大量数学知识，即使教师已经很快地完成数学教学任务，但是容易使小学生长期地处于被动学习的状态，并且这种枯燥乏味的授课模式也难以使小学生达到灵活运用数学知识的目的，这样并不利于提高小学生的数学学习效果。同时，有些教师的数学授课内容也比较单调，总会按照教材中内容来进行讲解，很少用其他方式来进行拓展或者知识创新，并且有些教师也很少从学生的角度来设计数学教学内容，这样很难给学生带来轻松愉快的数学学习环境，这样很容易降低教师的数学教学质量。

二、激发小学生数学学习兴趣的有效教学策略

（1）巧用多媒体教学工具，激发小学生学习兴趣

由于小学数学教材中的大量信息都属于静态化的内容，学生在阅读和分析数学知识时总会出现溜号，注意力不集中，出现数学学习困境等现象，现如今小学数学新课标中重点提出了教师在数学教学期间必须要注重信息技术的使用，由此可见，信息技术这种教学辅助工具对数学教学的重要意义。由于多媒体设备中视频、音频、文字、图片等科学技术功能，通过将其应用数学教学环节当中，能够为学生们提供更多图文并茂生动逼真的学习氛围。就以《图形的运动》这节数学课为例，为了让学生们跟多地了解现实生活中有哪些物体有旋转现象，教师可以借助多媒体技术中视频功能，将将螺旋桨风扇钟表旋转时的动态影像展现给学生们，同时也可以列举一些不是旋转的实际生活现象，比如，荡秋千、拧水龙头、电梯的升降运动等等，这样能够让小学生更好地感受到学习数学知识所带来的乐趣，同时也让学生们正确地理解旋转的含义以及性质，教师也可以让学生们到讲台前通过亲自用多媒体中的触屏功能，对屏幕上的图形进行平移旋转或者翻折，这样能够为学生们提供更多良好的数学学习体验，从而让学生们真正地认识到图形翻转图形旋转后最终所呈现出来的各种图像，这对小学生后续更好习学习数学几何知识起到了极为重要的作用。

（2）创设游戏教学情境，吸引学生数学学习兴趣

小学阶段的学生普遍都会对各种游戏类实践活动充满兴趣，同时很多学生自身也拥有很强的表现欲和争强好胜心理，为了更好地转变教师以往灌输式数学教学模式，充分地调动小学生数学学习的主动性和积极性，教师可以适当地将游戏教学与所教授数学内容整合到一起来进行教学，这样能够使学生们的课堂注意力更加的集中，同时也有助于增强学生参与数学课堂学习活动的兴趣，从而更好地激励学生产生学好数学的信念。例如，在讲解《混合运算》数学课程时，为了让学生们更好地掌握混合运算的正确顺序，让学生们能够准确地书写两步式题计算过程，教师可以专门利于一节课时间来开展闯关类数学游戏教学活动，可以让学生们单独参与数学游戏比赛，也可以让学生们以小组的形式来参与闯关类数学游戏竞赛，教师可以用多媒体技术来设计跟本节课知识有关的填空题、判断题、练习题或者应用题等等，学生在单独参与数学游戏竞赛时，也可以为他们发一个口哨或者按铃来进行抢答，这样能够更好地锻炼小学生的混合运算解题速度，同时也要保证学生们的解题准确率，这样能够使所教授学生们更愿意参与这种紧张、刺激、富有挑战性的数学活动当中。同时也进一步加深了小学生对两步计算混合运算顺序的印象。并且也为学生们带来更多的愉悦感和兴奋点，从而使小学生更好地掌握本节课中的重难点学习内容。

（3）通过讲解数学故事，锻炼学生动手操作，激发学生兴趣

小学二年级学生们多数都比较喜欢看或者听各种故事类内容，教师也可以将所在数学知识与各种类型的故事融合在一起来开展趣味型教学实践活动，比如，在讲解《100以内加法》数学课程时，教师可以引入小猪佩奇的故事。比如，周末猪妈妈领佩奇和乔治去摘草莓，乔治总共摘了15个草莓，佩奇总共摘了32个草莓，猪妈妈为了帮助指导他们，最后只摘了26个草莓，请问他们总共摘了多少个草莓？当讲解《克与千克》课程时，教师也可以通过拿来两种不同的称重工具，让学生们通过动手测量现实生活中不同质量的物体，这样能够让学生们更好地认识到千克与克之间的换算关系。

结束语

通过在小学数学课堂上采取各种激趣教学方法，能够有效地加深小學生对所学数学知识的记忆力，同时也进一步地优化了小学数学课堂教学质量，促进小学生未来成为数学综合能力强的人才。

参考文献

[1]龚振. 小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略分析[J]. 速读（下旬），2020（1）：165.

[2]沈小燕. 小学数学应用题教学中激发学生兴趣的策略分析[J]. 新课程·上旬，2018（9）：203.