数学思维能力在高中数学教学中的培养

孟秀利

摘要：在高中数学教学中，对数学思维能力的培养越来越得到重视，培养数学思维能力与开展高中数学教学和其他学科的学习是互为前提的关系，为了适应现代化建设发展需要，改善高中数学教学工作、提升数学思维能力意义重大。为此，本文将高中数学教学中培养数学思维能力作为核心，对高中数学教学面临的困境进行分析，然后指出数学思维能力培养工作的重要性，最后强调改善教学效果、提升思维能力的相应策略，期望能为培养学生数学思维提供参考。

关键词：数学思维能力;高中数学教学;培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）21-0109-02

0引言

随着社会主义现代化进程不断推进，为了能够提升综合实力和国际竞争力，我国越来越注重教育问题，致力于教育改革，希望能够凭借人才优势获得竞争的胜利。在此环境下，高中阶段的教育就成为改革工作推进的重点，数学作为高中时期的主要科目，必然是改革的关键，然而受制于传统数学教学理念，高中数学教学更加偏向应试，忽略了学生各方面能力的培养，不利于长期发展，为此我们必须关注高中数学教学，强调培养数学思维能力，为国家社会发展提供有益人才。

1高中数学教学面临的困境与不足

任何事物的发展都需要经历一个过程，高中数学教学的发展推进工作就经历了一个从传统到现代的逐步转变的过程，传统高中数学教学面临教学理念滞后、教学模式落后以及教学手段单一等问题，严重制约教学效果、影响学生发展。

1.1过度关注成绩，教学理念滞后

高考是学生的头等大事，数学更是高中学习的重点科目，然而在传统教学理念的影响下，高中数学教学目标设置并不合理，出现了“唯分数论”的现象，这在很大程度上制约了教学效果的实现和学生能力的提升[1]。当然，我们不能否认当前的应试教育体系在一定程度上决定了高中数学教学理念，但是提高分数并非数学教学的唯一目的，更加重要的是培养学生具备数学思维的能力，从而更好地应用在其他学科学习和今后的工作生活中。

1.2教学与实际不符，教学模式落后

在部分人看来，高中数学教学与实际生活并不相关，更多的是书本上的知识，然而实际上高中数学与现实生活存在密切联系，现实生活中的某些事例中都可以发现数学知识、都能运用到数学思维，所以高中数学教学工作应该与实际结合，但是当前教学中教师往往忽略其现实贴近性，导致数学知识教学仅停留在书本、课堂上，无法深入生活，更加无法增加学生的认识和理解。任何教学工作最终都需要面向实际，如果高中数学教学无法将知识和实际有效结合，那么就不符合高中素质教学的基本目标，会严重阻碍学生的发展进步。

1.3教学手段单一，影响兴趣培养

发展不平衡是我国的显著特点，这一特点也体现在方方面面，例如高中数学教学工作发展水平参差不齐，部分区域享有良好的教学资源、优秀的师资力量，能够及时引进、推行先进教学理念和方法，但是部分区域在理念、策略、方法、资源等方方面面都受到限制，其中教学手段单一更是会影响教学效果[2]。面对枯燥乏味的数学知识，教学手段的单一性必然会影响学生的学习兴趣，导致学生无法切实感受到数学知识的魅力，更加无法体会到数学思维能力的价值。

2数学思维培养在高中数学教学中的价值

在高中数學教学中，经常被教育者忽略的一个重要目标就是学生的思维能力培养，究其原因，是教育者缺乏对数学思维能力的认知，忽视了其对高中数学教学工作、教学效果和学生综合素养的价值。

2.1具有基础性特征，服务于全学科学习

数学的学习贯穿于求学的主要阶段，并且对于学生未来发展至关重要，在高中数学教学中，教师一度将习题训练作为主要手段，将数学成绩视为重要指标，忽略了数学思维能力这一重要概念和标准，为了培养出满足新时代需要的人才，数学思维能力的培养出现在人们视野中[3]。数学思维能力更加强调学生思考的逻辑性，具备数学思维的学生必然可以具备逻辑思考的能力，与此同时，数学思维也是一种转化思维、简化思维，在数学学习过程中，逆向思维也是一种常见的解题方法，教师可以在教学任务中贯彻数学思维，这样有助于确保学生的学习能力得到全面提高。

2.2培养数学思维能力，推动素质教育全面发展

在国家社会发展过程中需要大量优秀人才，当前，为了实现国家社会的巨大进步和飞跃发展，我们需要培养出更加优秀、全面的人才，高中作为培养人才的关键时期，一直是素质教育工作推进的重点和难点，其中高中数学教学对于高中素质教育工作来说意义重大，面对此种情况，每一个教育者都需要清晰认识到高中生数学思维能力培养工作的价值[4]。素质教育与传统教育最大的差异就是个性化、全面性，数学思维能力中包含的创新能力、逻辑能力、系统思维等要素对于学生的长远发展进步十分重要，也是素质教育持续推进的基础，总之培养数学思维能力，不仅可以改善高中数学教学，而且能够推动素质教育进程。

3提升数学思维能力的有效策略

针对上述问题，教师必须做好相应的改善策略，其中对教学理念进行更新是第一步，同时关注成绩提升和能力培养，转变教学策略是第二步，在日常教学任务中锻炼学生的思考和动手能力，丰富教学手段、激发学习兴趣是第三步，最终有益于学生数学能力的提高。

3.1成绩与能力并重，及时更新教学理念

虽然当前高中数学教学之所以存在问题，很大程度上是因为传统应试教育，但是面对新时代国家社会发展对新型高素质人才的需要，传统高中教学工作逐步得到改进，越来越多的教师关注到教学理念的重要性，认为传统教学理念制约着教学效果，纷纷引进了新型、人性化、个性化的教学理念，并且逐步将其渗透到教学工作中[5]。具体而言，高中数学教学理念的革新体现在两方面，其一是确保教学目标设置的合理性，既注重学生的数学成绩，又强调学生数学思维和能力的养成;其二，教师应当注重数学教学内容的科学性，将教学内容和数学思维相结合，达到提升数学思维能力的目标。与此同时，教师还可以开展适度习题锻炼，设置硬性考核目标，并且将数学理念和思维贯彻其中，这对于高中生数学能力的提高具有重要意义。

3.2转变教学策略，注重能力锻炼

当前，高中数学教学中对于学生数学思维能力的重视程度不断提高，并且将培养数学思维能力作为极其重要的教学目标，为了顺应教学目标、得到理想教学效果，教师必须致力于转变现有教学策略，使其与教学目标相适应。一方面，教师应当改变传统教学策略，“填鸭式”“题海式”教学对于提高学生数学思维能力并无益处，所以需要对学生的数学学习状况进行充分掌握，然后根据实际对教学进度进行调整，确保学生能够紧跟教师教学节奏，避免掉队，延误数学学习和能力提升。另一方面，教师还应当注重学生数学思維的锻炼和创新能力的培养，对于学生，老师需要做到具体问题具体分析，基础较好的学生可以主动研究、分析，提高自主学习能力和数学思维能力，对于基础较差的学生，老师必须予以适当、科学的引导，帮助其克服学习困难，提升综合素养。

3.3善用教学手段，强化兴趣培养

在现代社会，发展迅猛的信息技术成为各行各业转型升级的技术基础，在教育行业也不例外，教师开展的日常教学任务更是离不开多媒体，高中数学教学过程中，数学知识呈现出更加抽象、复杂的特点，面对这些内容，学生十分容易产生抵触心理，数学思维能力难以提升[6]。基于此，教师必须对现阶段的数学教学手段进行改革，积极引进更加丰富多样的手段投入到教学工作中，多样化的形式容易激发学生的学习兴趣，避免出现抵触情绪，影响数学教学效果和目标的达成。除此之外，目前大多以先进信息技术为支撑的教学手段更加强调使用者的自主性，大力推进手段革新能够大大提升学生的自主学习和动手能力，为全面发展奠基。

4结语

综上所述，作为我国教育体系的一部分，高中阶段的教学工作至关重要，其中数学教学占据关键地位，传统高中数学教学工作存在理念滞后、模式不当、手段单一等诸多问题，在很大程度上影响着学生数学成绩与思维能力的提升。为此，我们需要准确把握高中数学教学的重点和难点问题，采取针对性策略，积极进行理念更新、策略应用和兴趣培养，从整体上提高学生的数学思维能力和综合素养，为学生取得良好成绩和未来长远发展奠定优良基础。

参考文献

[1]段立彬.基于思维能力和创新能力培养的中学数学教学策略[J].中学教学参考，2014（2）：46.

[2]舒珍.数学思维能力在高中数学教学中的培养探究[J].人文之友，2020（1）：224.

[3]缪海峰.探究数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].数理化解题研究，2020（12）：27-28.

[4]陈晓鹏.数学思维能力在高中数学教学中的培养策略研究[J].才智，2020（7）：23.

[5]古丽加娜依·巴言.在新课标的背景下数学思维能力在高中数学教学中的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：275-276.

[6]祝英杰.在高中数学教学中培养学生思维能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）：95.

（责编：杨梅）