论幼儿园游戏活动中师生互动的策略分析

陈燕

师生交流是一种连续的、双向性的过程，是师生交流时相互影响、相互交流的过程。在游戏过程中，教师已不再是主人，他们的地位和儿童是平等的。在游戏进行过程中， 幼儿和教师之间的影响是连续不断的，并且有一定的影响。此外，相互作用过程中形式并不仅存在于表面，而且还存在着意义上的相互作用和表面相互作用。随着信息技术的迅速发展， 现代孩子获得的信息也越来愈广泛，他们的知识积累也越来愈丰富。此外，儿童对探索意识的好奇性很强，以教师为主体的传统模式，已不能满足孩子们强烈的探索意识。以游戏为突破口，实践与师生关系的交流模式及策略，使幼童在游戏中保持平等、和谐的关系，使幼童更快地学习。

一、师生互动对幼儿在游戏中的积极影响

（一）师生互动中最重要的是倡导师生平等地位

儿童具有主观意识和独立性，在游戏中，老师和孩子们站在同一个位置。教师要尊重幼儿的意见和建议，认真接受幼儿的意见，引导幼儿的自助创新能力和培养能力。首先，教师要主动引导幼儿发挥游戏的主体，如娱乐方式、游戏性质、儿童在游戏中的作用和游戏的设置。这些都是孩子们的积极参与，而不是听从老师的指导和命令。其次，在游戏娱乐中，幼儿与教师应相互互动，讨论游戏中使用的规则和方法，鼓励幼儿参与游戏，积极对游戏细节提出建议，并发表自己的看法。倡导平和快乐的氛围，营造平和愉悦的环境;三是教师要鼓励幼儿主动融入游戏，勇于向教师发表自己的看法，改变方式。教师应及时，积极地回应幼儿的意见，对幼儿的行为给予奖励和表扬。这将缩短师生之间的距离，进一步给幼儿一种亲和力的表现，进一步使师生关系和谐。

（二）师生互动要求教师鼓励幼儿积极参与，两者形成支持关系

在游戏中，教师要积极引导幼儿，多肯定幼儿的行为和良好的娱乐方式，使幼儿的身心健康得到积极发展，使幼儿逐渐成熟，积极发展。我们可以根据不同的孩子的年龄，性格和性别制定不同的计划，充分发挥孩子的长处和爱好，并根据不同的人进行教学。只有如此，才能展现孩子的长处与才能，从而提高孩子的主观动力，进一步促进师生的关系。

（三）师生之间的密切关系使他们形成情感关系

师生间的亲切关系使其形成了情感联系师生间的密切关系，几乎与父母间的密度相媲美。在学校中，孩子被称为父母，老师与孩子的亲密关系则更加密切。在生活中，我们要让孩子知道老师关注他们，并能及时了解他们对孩子的关注，然后进一步满足并鼓励他们发展孩子的需要，在一定程度上促进了师生关系。因此，教师应该善于与孩子沟通，在儿童面前发表情感，在游戏中传达儿童的积极情感，避免受到负面的影响，与儿童进行心灵和心的交流，达到良好沟通的目标。同时，教师要及时了解孩子的需要，观察孩子的情感变迁，真诚地对孩子们展示他们的情感。学生互相传递感情，进一步增强感情联系。

二、游戏中师幼互动存在的问题

（一）游戏活动中师生互动时幼儿的主体地位没有得到体现

幼儿园虽然提倡“以孩子为中心”，但我们应该尊重和照顾孩子。然而，一些教师仍然是独立的，可以控制孩子的行为。在游戏活动中，我们总是以自己为中心，忽视了孩子的需要。有时，为了使幼儿安静，玩游戏，大多数教师选择拍铃鼓，使幼儿处于被动状态，失去了游戏的活动、自由和快乐。一直认为孩子应该听老师的话。仍然存在应试教育的现象，但素质教育很少得到体现。虽然教师有时让孩子自己做，但他们不是合格的倾听者、合作者和引导者。总是告诉孩子做什么和不做什么。

（二）游戏活动中师生互動时教师对幼儿的关注度缺乏

在幼儿园，虽然教师练习集体游戏，关注每一个孩子，但由于教师的精力有限，在与孩子互动时，教师渴望看到孩子的进步，时刻关注游戏性强、行动力强的孩子，忽视了一些内向的孩子。家长对教师的态度也是影响教师对孩子关注的一个因素。有时，老师观察孩子不够仔细。他们认为只要没有问题，他们就可以忽略它。

（三）设计互动游戏时，教师对幼儿的兴趣把握不到位

在幼儿园，游戏的设计是困难或简单的。他们没有掌握孩子的年龄特点，游戏的设计缺乏挑战和兴趣，导致幼儿不感兴趣。有些老师很少表扬孩子，但孩子喜欢表演，特别希望得到老师的肯定和表扬，他们经常忽视这个问题。目前，大多数幼儿园只有一种游戏和教材。它们大多是由桌面材料积塑制成的，玩具的数量很少。游戏数据的特点主要是模拟材料，从而减少抽象数据供幼儿想象。一些游戏材料只用作装饰品，利用率低。

三、幼儿园游戏活动中师生互动对策探讨

（一）游戏中师幼互动时教师调动幼儿主动性

在师生互动中，教师要给幼儿更多的自主权和更多的选择空间，调动幼儿参与的积极性和主动性，让孩子释放天性。到目前为止，在游戏互动中，老师已经给出了适当的指导，不给孩子直接的答案，不会干扰太多。其次，教师要引导幼儿在游戏互动中充当观察者和倾听者。在游戏中，教师要抓住幼儿遇到的困难，创设相应的问题，激发幼儿的思维能力，发展幼儿的思维，交往和反思能力，促进幼儿更好的理解。

（二）游戏中师幼互动时教师应注意细心的观察与指导

在游戏活动过程中，教师必须做好观察者的工作。认真观察幼儿在活动中的行为，注意幼儿讨论的话题，在观察过程中更好地发现幼儿的兴趣爱好。同时为了满足幼儿的内在需求，对幼儿的活动给予细心耐心的指导。

（三）游戏中师幼互动时教师应注意激发幼儿探索兴趣

在一些游戏活动中，教师不参与游戏，只为幼儿创造一个相对宽松的游戏环境，为幼儿提供想象和探索的空间，吸引幼儿参与活动的兴趣。

四、结论

总之，传统的教学方法只注重结果而不是过程，只注重知识，将被新的教育理念和方法所取代。师生互动教育模式是师生平等的关系，他们可以相处得很好，形成亲戚朋友的师生关系。他们注重孩子的亲身体验，注重孩子的动手能力，鼓励孩子善于探索精神，并根据孩子的不同特点采取相应的措施，为每个孩子的全面发展创造有利条件。