高职院校科研育人的发展路径探讨

张尤波

（福建电力职业技术学院 福建·泉州 362000）

教学与科研是高校发展的两个重要主题，但高职院校在科研育人发展过程中存在着一些问题，这些问题导致科研育人无法在高职院校教育教学中进一步的落实，由此导致高职院校科研育人面临开展困难的局面。科研育人在一定程度上不仅可以提高学生的科研创新能力，还能有效的培养学生诚实的品质，使学生在潜移默化中形成正确的三观意识，从而更好促进学生的综合能力的全面发展，为学生在今后的发展中打下坚实的基础。

1 科研育人对高职院校学生发展的意义

高职院校在育人过程中开展科研育人对培养学生的科研精神、科研素养有着非常重要的意义。不仅可以弘扬严谨务实的科研精神，还可有效的提升学生用于挑战困难的勇气，使学生能够成为有责任、有担当的新青年[1]。

1.1 有利于促进学生的全面发展

在育人过程中很多高职院校往往重视传统意义上的技术能力培养，虽然在一定程度上能够有效的提高学生的专业技术能力，但当今市场竞争的环境下，很多学生如果仅仅依靠技术能力很难在适应市场的需求和社会的发展，难以在市场竞争发展中站稳脚跟。因此，高职院校在育人过程中开展科研育人相关活动，其在一定程度上能够使学生得到全面的发展，让学生在掌握基础理论知识的同时也拥有良好的技术创新能力，进而更好地让学生在职场工作中立于不败之地。

1.2 有利于激发学生的逻辑思维能力

高职院校学生通过技术性学习了解和掌握更多的理论知识，但由于对理论知识学习兴趣不浓，所以教师在教学过程中无法有效的调动学生对理论知识学习的积极性，从而导致学生的学习能力只停留在技术性学习的片面上。不仅如此，有些高职院校教师在教学过程中往往只重视对学生进行技术能力的培养，对一些理论知识并没有充分的讲解，这样在一定程度上也会使学生的学习能力得不到提升，进而就无法有效的提高学生的创新能力。因此，高职院校教师应充分利用科研优势带动学生参与科学研究，研究过程中融入育人理念，引导学生积极参与研究创新中，从而有效的激发学生的学习兴趣，使学生能够自主性的进行科研问题的探索和研究，进而激发出学生的逻辑思维能力，让学生能够收获到更多的科研美感体验。

1.3 有利于培养学生的创新创业能力

教育所追求的目标就是把学生培养成有特点，有个性和有创造能力的人才，科研育人对学生的创新创业能力培养有着重要的作用。在高职院校开展科研育人的过程中，学生是科研育人的接受者，也是受益者。老师在进行科研育人活动时，往往从思想上引导学生关注课题的科研内容，参与相关的科研项目，进一步激发学生的科研兴趣，提升团队合作精神。教师在带领学生科研的过程中深入挖掘学生科研能力，引导学生沿着课题方向查阅相关资料，得出相关结论。并对取得一定成果的学生进行表扬和鼓励，让学生感受到参与科研的成就感和自豪感。实践表明，有参与过教师科研课题的学生，创新创业的兴趣与能力往往高于那些没有参与的学生。在科研育人的过程中学生的创新意识、创新思维、创新能力都能够得到全面的提升和培养。

2 高职院校科研育人工作中存在的问题

科研育人是高职院校育人的重要组成部分，也是提高高职院校培养高素质技能人才的重要手段之一。高职院校开展科研育人工作在一定程度上能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生愿意对未知问题进行探索和研究。但从当前高职院校科研育人教学情况来看，还存在着一些问题需要解决，如果没有有效解决这些问题，则科研育人就只停留在文字上，使高职院校无法更好的培养出满足社会需求的优质人才[2]。

2.1 科研育人的意识没有完全形成

在高职院校育人过程中虽然融入了科研育人的理念，但很多教师对科研育人的模式并没有过多的了解，从而就会导致高职院校教师开展科研课题研究中不知道怎么带学生，学生也因为没有深入接触科研课题内容，未能更为直观的了解科学研究的作用和意义。部分高校虽然每学期强调教师要加强科研育人相关工作，但在科研教学过程中并没有形成常规的科研育人机制，从根本上无法有效的调动教师吸收学生参与科研的积极性，从而使科研育人流于形式。

2.2 科研育人过程没有落到实处

在高职院校教师在实施科研育人过程中，往往只吸收学生到科研项目组内并不安排实际研究工作，或只是叫学生从事收集统计调查问卷之类的简单事务性工作，存在形式主义，无法达到科研育人的突出效果。学生往往在一个科研课题结束后，并未深刻理解参与课题研究的意义，只觉得自己只是在帮老师干活，没有从中学到有用的知识。这样的情况严重背离了科研育人在潜移默化中培养学生科学探索精神、教会学生科学研究方法，激发学生科研创新潜力的初衷。久而久之，科研育人也就沦为纸上谈兵。

3 高职院校科研育人的有效途径

在新时代发展背景下，科研育人已逐渐成为高职院校培养学生创新思维、科研能力的重要育人内容[3]。高职科研育人有效途径的建立使得育人成效更加显著。

3.1 制定科学合理的育人机制

要想更好的促进学生的全面发展，高职院校在教学过程中就要改变以往传统的育人方法，并结合社会时代的发展趋势和学生的自身情况来创新育人内容，只有这样才能更好的激发学生的学习积极性，进而更好的促进学生综合素养的全面发展。高职院校在教学过程中可以制定相关的调研架构，鼓励学生在专业课程的指导下开展调研，得出结论，教师对学生调查能力进行实时记录，给予成绩。根据不同的专业、不同的年级学生进行制度创新，让学生能够积极参与到教师的科研当中，并将科研成果转化为育人成果的有效考核、惩奖措施等等，在一定程度上为科研育人营造一个良好的育人环境，从而更好的保证科研育人的育人理念得到有效发展。

3.2 创新开展科研活动

在科研活动中，高职院校还可以根据社会发展的趋势和学生的自身情况开展丰富的科研教研活动，开展与专业相结合的技术创新科研课题招聘活动，让学生通过自主选择参加到自己喜爱的科研项目中，融入科研团队合作中完成特定的科研内容，使学生积累一定的科研的经验，奠定科研的基础，逐步培养学生的科学精神和科学素养，进而更好的促进学生的全面发展。高职院校还可以将科研课题中分解出部分小课题，让学生自己组成团队，对小课题开展研究，教师从旁指导，以此培养学生的科研能力和综合素养，使学生自主的科研活动中能够更好的发散自己的逻辑思维，创造出意想不到的科研育人效果。最后高职院校还应对在科研活动中表现优异的科研作品进行展示，对学生的进行颁奖。提高学生的参与科研的自信心，引导更多的学生参与科研，热爱科研。

3.3 突出科研育人特色

当前高职院校应结合自身实际，突出职业教育特色开科研育人。高职教育和学术型本科教育之间是存在明显区别的，高职院校培养的人才是技术型应用型技能人才，而且工匠、技术能手也往往产自一线。如果高职院校一味想和本科院校一样想在大的科研课题中实现育人机制，肯定是做不好的。因此高级院校要围绕服务产业为根本，打造科研育人平台，培育学生在专业基层岗位开展科研创新，在教师的指导下，鼓励学生自行设计，独立思考，让学生的创造性思维、独立思考、动手能力都能得到最大限度地发挥。

4 结束语

总而言之，高职院校科研育人在一定程度上能够有效的提高学生的学习能力，使学生在掌握专业技术的同时提升逻辑思维、科研创新能力。因此高职院校在科研育人过程中应根据社会时代发展的趋势、结合自身特点制定科学合理的育人机制，创新科研育人活动，突出科研育人特色，只有这样才能使学生积极地参与到科研活动当中，进而更好的提高学生的科研素养和科研精神，为学生在今后的职业发展中奠定有力的基础。