巧用引疑问，好诗有妙招——《大自然中藏着的问号》教学实录

◇山东省临沂齐鲁园小学 冯春雨

师：大自然很奇妙，她有很多秘密，我们一起来瞧一瞧！请你仔细看图片，听老师的疑问。（分别出示图片，并出示对应的句子，老师读句子）

1.为什么星星会眨眼睛？

2.为什么雨后天上挂着彩虹？

3.树叶的形状为什么是各种各样的？

4.花为什么是五颜六色的？

5.下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？

6.是谁告诉蝉要下雨了？

7.石头上怎么会有贝壳呢？

妙招一 疑问词

师：老师将这些问句，一句一行，放在一起，就变成了一首小诗。（出示所有句子，生点头称是）请你自己读一读。

（生自由朗读）

师：谁再来读？（指名读）

师：你觉得这首诗有意思吗？

生：有意思。

师：你想不想也写一首这么有意思的诗？

生1：想。

师：同学们想不想？

生：想。

师：其实写诗很简单，不过也需要一些小妙招。我们先来看这首诗中有哪些小妙招。（出示整首诗）

师：仔细观察，每个句子中都藏有一个共同的小秘密，你发现了吗？

生（激动地）：每句话里都有问号。

师：被你发现了，每个句子的句末都有个问号，所以这些句子都是疑问句。（在PPT中标红问号）

师：再观察这些标红的词语，你有什么发现？

生：都是表示疑问的词。

师：在疑问句中帮我们提问的词就叫疑问词，在这首小诗中使用最多的疑问词是哪个？

生（着急举手）：为什么。

师：除此之外还有？

生：哪儿、是谁、怎么。（板书：疑问词，为什么、哪儿、是谁、怎么）

师：请你观察这些疑问词的位置，你有什么发现？

生：有的在开头，有的在中间。

师：在句子开头的叫句首，在句子中间的叫句中，紧挨着最后面标点符号的叫句末。（板书：位置，句首、句中、句末）

师：这就是这首诗的第一个小妙招。（板书：妙招一）用不同的疑问词进行提问，并且这些词的位置也不同，可以在句首，也可在句中。

师：看同学们学得这么认真，老师要向大家发起挑战了，你能不能用疑问词进行提问，敢不敢接受挑战？

生（笑了）：敢。

师：瞧这幅图。（出示雨后彩虹图片）

生1：彩虹为什么是五颜六色的？

生2：彩虹为什么像一座小桥？

师：你能把疑问词换一下位置吗？

生2：为什么彩虹像一座小桥？

师：你能换一个疑问词，用“哪儿”进行提问吗？

生3：彩虹的家在哪儿呢？

师：是呀！天空是不是彩虹的家呢？

生4：彩虹的另一端在哪儿呢？

师：是一个多姿多彩的地方吗？

师：谁能换一个疑问词，用“是谁”进行提问？

生5：是谁把彩虹挂在天空中的？

师：是太阳公公吗？

生6：是谁把彩虹涂成五颜六色的呢？

师：是不是你偷偷用画笔涂上的呢？（生害羞地笑）

师：你能换一个疑问词，用“怎么”进行提问吗？

生7：彩虹是怎么跑到天上去的呢？

生8：彩虹怎么回家呢？

师：你的想法真有趣，老师也想知道呢！

师：刚才同学们提出了这么多有趣的问题，小星星也来凑热闹了。看到这幅图你想提什么问题，注意用上疑问词。（出示星空图片）

生5：为什么星星会一闪一闪的？

生2：为什么星星会眨眼睛呢？

师：她是在对你放电吗？

生3：星星的家在哪儿呢？

生4：白天星星藏到哪里去了呢？

师：老师非常喜欢“是谁”这个疑问词，你能不能用它来提问？

生1：是谁把眼睛落在了天空中？

师：好美的句子，老师眼前立刻就浮现了一幅画面。同学们喜欢这个句子吗？

生：喜欢。

师：它好在哪里呢？

（生不知如何回答）

师：她把星星省略掉了，直接把星星当眼睛来写，就让这个句子跳跃、灵动了起来，句子就有了诗意了。

师：大家把小星星说得这么有趣了，接下来你要不要试着说说这幅图，用上你喜欢的疑问词。（出示蓝天白云图）

生1：是谁把白云揉成了棉花糖呢？

师：是天空妈妈吗？

生2：为什么白云不会掉下来呢？

师：白云一定有神奇的魔法吧？

生3：为什么云彩的形状是各种各样的呢？

师：这各种各样的形状是云彩丰富的表情吗？

生4：是谁把白云追得在天空中乱跑呢？

师：是风婆婆吗？

生5：白云生气了为什么会变成乌黑乌黑的呢？

师：好有趣，是咱班的小朋友把白云姐姐惹生气了吗？

妙招二 用修辞

师：小诗中还藏着几个妙招，用上它，会让你的小诗更有意思。我们一起来找一找吧。请同学们自己读标红的句子。（出示）再读左边这组标红的句子。（出示使用了拟人手法的句子）你更喜欢哪一边，为什么？

生：左边。因为左边使用了拟人。

师：使用拟人手法会让句子有什么变化？

生：句子变得更生动了。

师：这就是第二个小妙招，用修辞。不只是拟人，我们再来看这些句子（出示使用比喻、夸张的诗句，让学生读一读）。

师：使用拟人的修辞手法，会让问题更生动、更形象、更有想象力。你想不想试试这个妙招呀！

生：想。

师：请看这三幅图，请选择一幅你最喜欢的图片，用上修辞手法进行提问，说给同桌听。（出示图片，生交流）谁来说给大家听？

生1：小蜗牛是要搬家了吗？

师：是的，要搬到咱们齐鲁园的花园里，等你课间去找他玩。

生2：小蜗牛为什么要背着书包呢？

生3：小蜗牛的力气为什么这么大，能把自己的房子背起来？

生4：树叶为什么喜欢在秋天翩翩起舞呢？

师：她是为秋天的收获庆祝吗？

生5：树叶为什么要回到大地妈妈的怀抱呢？

师：因为她是一个恋家的孩子吗？

生6：小芽干了什么力气活儿，把自己累得满头大汗？

师：是刚参加完举重比赛，累坏了吗？

生7：小芽儿是洗澡了吗？

生8：小芽为什么流下了伤心的眼泪呢？

师：是因为风太大吹了眼睛吗？

师：同学们的想象力太美了，现在请大家对每幅图提出一个问题，把这三个问题写在诗的第二小节上。注意要用上修辞手法哦。（生练写）

妙招三 用好词

师：在同学们写的过程当中，老师发现很多同学都能够学以致用，用上了修辞这个小妙招，提出了许多有意思的问题。

其实诗中还藏着一个妙招，她是我们的老朋友了，作文课上我们经常用它，发现的同学请举手。（出示带有好词的句子）

生：好词。

师：同意吗？

生：同意。

师：这句话中的好词是？

生：各种各样。

师：这句的好词是？

生：五颜六色。

师：果真是老朋友，一下子就被你们认出来了。所以，这首诗的第三个小妙招，就是——

生：用好词。

师：你要不要试试这个妙招，看看效果如何呀？请选择你喜欢的图片，用上你积累的好词进行提问，想好的同学请举手。

生1：企鹅为什么走路摇摇晃晃的？

师：它是在扮演不倒翁吗？

生2：是谁给企鹅做了雪白雪白的肚兜呢？

师：一定是一个手艺很棒的裁缝吧？

生3：是谁打翻了颜料盒，把海底世界染成五颜六色的？

师：是因为每个小动物都有不同的梦想吗？

生4：海底为什么有各种各样的小动物呢？

师：是因为他们都有自己独特的本领吗？

生5：小路为什么是弯弯曲曲的呢？

师：是因为它想多看看沿途的风景吗？

生6：小河为什么是弯弯曲曲的呢？

师：弯弯曲曲的小河是小鱼儿的路吧？

生7：为什么长颈鹿的脖子又细又长？

师：是因为它想看更远处的风景吗？

生8：是谁给变色龙做的五颜六色的衣服呢？

师：是大自然妈妈吗？现在请同学们把自己最感兴趣的三个疑问，写在诗的第三小节上。注意用上好词，这样会让问题更有意思。（生练写）

师：刚才老师发现有些同学，不仅用了好词，还用上了修辞手法，了不起，这样的句子老师给你加20分。其实大自然中还有很多有趣的、神奇的事物，比如含羞草、海底世界，比如流星雨、陨石，（边说边出示相关图片）你还想到了什么？

生：珠穆朗玛峰、喜马拉雅山、太空、恐龙化石……

师：你心中是不是充满了对他们的疑问？

生：是。

师：下面请同学们用妙招，对老师出示的图片、同学们说的事物，或大自然中你感兴趣的事物进行提问，写在第四小节处。（生练写，师巡视，发现好诗盖章）

师：请刚才老师给盖章的同学拿着课堂纸到前面来。刚才同学们完成了自己的小诗，现在我们合作着完成一首长长的诗，老师读题目，坐着的同学读第一小节和最后一小节，台上的同学读老师给你盖章的小节。

我心中的小“问号”

大自然真奇妙！

好像一个魔法盒，

猜不透又想不到，

我心中有无数个问号。

为什么蜗牛的力气这么大呢？

是谁让树叶回到大地妈妈的怀抱的呢？

露珠为什么总找嫩芽玩呢？

刚下完雨的叶子是蜗牛的水道滑梯吗？

是谁让金黄金黄的叶子告别大树妈妈？

又是谁惹哭了小芽儿？

为什么企鹅走起路来摇摇晃晃的呢？

为什么海底世界是五颜六色的呢？

为什么长颈鹿的脖子又细又长呢？

小河为什么喜欢弯弯曲曲往前跑？

小鱼儿为什么要抛弃五颜六色的珊瑚呢？

是谁送给变色龙五颜六色的衣服呢？

是谁让雪白雪白的蒲公英打开小伞去旅行了呢？

极光是大地妈妈的手电筒吗？

小虫子为什么会在琥珀里睡大觉？

是谁把六月送给了闪闪发亮的西湖？

为什么太空中有各种各样的石头呢？

粗心的恐龙妈妈为什么会留下大小不一的恐龙蛋呢？

这个多彩又奇妙的大自然，

藏着无数个为什么，

需要我们仔细观察，多多思考。

师：这样我们就合作着共同完成了一首诗。写诗是不是很简单？

师：同学们不仅写得好，而且读得更好，为自己鼓鼓掌吧。课下同学们还可以给自己的小诗多加几个小节，把自己对大自然的疑问都写下来。下课。