在美术活动中提升幼儿的审美能力和创造力

万淑英

摘   要：审美能力是对美好事物的感悟能力，创造力是利用工具对美好事物进行描述和表达的能力，是对美的感悟的具体体现。爱美之心，人皆有之。人们对于美好事物的追求，推动了社会的发展和进步。在幼儿园阶段，教师为幼儿埋下对美的感悟和追求的种子，对于幼儿未来发展具有极其深远的影响。在幼儿美术教学活动中，有意识地培养幼儿的审美能力和创造力，可以促进幼儿的身心健康发展，这也是培育幼儿核心素养的基本要求。笔者针对在美术活动中如何发展幼儿的审美能力和创造力进行了探究，希望能够为相关从教人员提供帮助及借鉴。

关键词：美术活动   幼儿教育   审美能力   创造力

幼儿时期的教育是幼儿成长发展的第一块基石，一个人在幼儿时期形成的能力及素养会对其一生的发展产生深远的影响。对美的追求和创造渗透在人的骨子里，推动了社会的发展和进步。因此，在幼儿教学中，培养幼儿的审美能力和创造力是非常必要的。在美术活动中对幼儿进行审美能力的培养，可以使幼儿的人格更加完善。在美术活动中提升幼儿的创造能力，能使幼儿发展成创造型人才。

一、培养幼儿审美能力和创造力的重要性

审美能力是一种对特定的目标进行情感上的感悟及认知的能力，需要具备一定的先天基础，同时可以在后天的实践活动中得到培养和提升，是发明和创造的一种原动力。人类孜孜不倦对美好事物的追求和向往，推动了社会的进步及发展。幼儿时期是一个人审美能力形成的敏感时期，是审美能力培养的黄金时期，这时对幼儿进行适当的引导和教育，培养幼儿对美好事物的鉴赏、理解及感受能力，可以使幼儿的人格向着更加健全的方向发展，使幼儿的情感更加丰富，促进幼儿的身心健康发展。

创造力是人类通过一定的思维及心理活动，利用工具将心理活动及想象转变为现实的能力，它可以是新技术、新工艺、新理念、新方法等。幼儿较为单纯，受到的束缚较少，想象力极其丰富。在这一时期对幼儿进行适时的引导，能使幼儿快速地积累经验，使幼儿的创造力得到提升，为幼儿未来的成长打下良好的基础，使之成长为创造型人才。

二、在美术活动中培养幼儿的审美能力和创造力

幼儿天性好动，对世间万物充满了好奇，对感兴趣的事物会很快接受并进行模仿和想象。在幼儿的美术活动中，教师可以根据幼儿的这一特征，充分激发幼儿的兴趣，使幼儿全身心地投入美术活动中，让兴趣变成学习动力，从而使幼儿的审美能力和创造力得到培养。

（一）创造良好的学习氛围

幼儿眼中的世界是绚丽多彩的，幼儿从出生起就对彩色的事物具有极强的喜爱和偏好。教师可以通过色彩搭配，为幼儿创造出一个良好的学习环境。在布置教室环境时，教师可以利用色彩丰富的画面为幼儿搭建一个五彩缤纷的儿童世界。同时，在教学过程中，教师要积极大胆地对幼儿进行鼓励，创建出一个轻松愉悦的学习氛围。例如，在美术教学中，教师可以大胆鼓励幼儿利用各种色彩进行绘画，充分发挥幼儿的想象力，不必局限于大人对色彩的认知。教师一定不要用诸如“草是绿色的”来为幼儿制定条条框框，而要最大限度地赋予幼儿自由，使之放飞想象。教师要在宽松愉悦的环境中，充分满足幼儿对绘画的好奇心，使之产生极大的兴趣，并敢于运用色彩的搭配及想象力去进行绘画和创造，使幼儿的审美能力和创造力得到培养。

（二）引导幼儿细致观察，感受色彩

活泼、自由是幼儿的天性。教师可以带领幼儿到大自然中去，在大自然中感受美好的事物。同时，要对幼儿进行积极的引导，对新鲜的事物进行认真的观察。在春季，让幼儿感受春天的风和日丽，小草和树木的茁壮成长，万物复苏的清新;在夏季，让幼儿观察荷塘中的荷花，草地上盛开的野花;在秋季，让幼儿感受花草树木的变化，观察凋零的落叶;在冬天，带领幼儿欣赏雪景，开展打雪仗等游戏活动。教师也可以为幼儿播放展示自然风光的视频，然后让幼儿根据自己的观察，充分发挥想象，将自己的所见所闻用绘画的形式表达出来，在不断积累素材的过程中，培养幼儿的审美能力和创造力。

（三） 引导幼儿对色彩進行搭配

在美术教学过程中，教师要充分利用幼儿的特点，积极地引导，激发幼儿的兴趣，引导幼儿自主地学习和探索，调动幼儿的想象力，促使幼儿的审美能力和创造力得到良好的发展。在进行色彩的识别及搭配时，教师可以利用卡通人物填色来引导幼儿，先利用多媒体为幼儿播放动画片，然后引导幼儿利用观察及想象为卡通人物填色，以锻炼幼儿对色彩的运用和搭配。同时，教师要引导幼儿对红、黄、蓝等颜色进行混合，随意地进行调和与搭配，使幼儿对色彩产生浓厚的兴趣，这能赋予幼儿极大的想象空间，同时幼儿对自己重新调色获得新颜色会充满成就感。

在幼儿的世界里，将各种色彩进行组合和搭配，就会得到一幅美丽的作品，这是一件非常神奇的事情。因此，在绘画时，他们经常会跃跃欲试，非常兴奋。因此，教师要进行实时引导，把幼儿的好奇及兴趣转化为动力，让幼儿进行积极的想象和创造，并对幼儿的作品进行点评，充分理解幼儿绘画时的心理活动，并进行适时的引导和帮助，使幼儿将自己的想法通过绘画体现出来，使幼儿的审美能力和创造力得到提升。

（四）带领幼儿欣赏名篇佳作

有不少教师认为，幼儿对于名篇佳作无法欣赏，无法体会其中的意境，因此让幼儿欣赏名篇佳作是不必要的。其实不然，对美好事物的向往和欣赏是与生俱来的，“画得真像”“画得真棒”是幼儿对名画佳作最朴实的评价。让幼儿欣赏名画，不但可以开阔其视野，而且名画的色彩冲击力会给幼儿带来震撼。经常开展名画欣赏活动，引导幼儿对名篇佳作进行理解，能在潜移默化中使幼儿的审美能力得到培养，审美的情趣得到提高，使幼儿在缤纷的色彩中感受到艺术的魅力，并形成自己独特的看法和见解。在名篇佳作的欣赏活动中，教师要精心选择名篇佳作，要选择幼儿能够理解的事物。

（五）使用多元化的教学方法

爱玩、好动是幼儿的天性，在教学过程中，教师要抓住幼儿的这一特点，采用多元化的教学方法，并且在教学中穿插使用，使幼儿的兴趣和注意力始终聚焦在教学上。例如，教师可以将游戏穿插在教学活动中，并在教学中利用情境教学的形式，让幼儿先进行绘画尝试，然后进行指导并讲解，先欣赏名篇佳作，再通过激发幼儿的创作欲望等方式进行教学，使幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中，提升审美能力和创造力。

三、结束语

在幼儿园的美术活动中，教师应当注重为幼儿创造一个良好的学习环境，在教学中采用多元化的教学方法，充分激发幼儿的学习兴趣，充分给予幼儿发挥想象的时间和空间。教师可以带领幼儿去感受大自然的魅力和色彩，让幼儿在名篇佳作的欣赏中得到美的熏陶、感受美的意境，从而使幼儿的审美能力和创造力得到培养和发展，这有利于幼儿的身心健康发展，从而形成良好的品格。

参考文献：

[1]汪文雅.用“美的教育”激活幼儿艺术天性[J].好家长，2021（36）：30-31.

[2]陈丽娟.浅论如何培养幼儿的审美能力与创造能力[J].读写算，2020（28）：41.

[3]杨小彤.美术教学中幼儿创造力与想象力的培养策略[J].幸福家庭，2020（18）：97-98.

[4]刘艳萌.浅谈幼儿园美术欣赏教育存在的问题及对策[J].河南教育（幼教），2020（7）：51-55.

[5]王婷.基于培养幼儿审美创造力的绘画教学策略初探[J].新课程研究，2020（18）：108-109.

[6]张小雷.幼儿美术色彩教育的价值体现及实践路径[J].遵义师范学院学报，2020，22（1）：140-144.