新时期如何利用多媒体展开初中数学教学

刘晓红

（临洮县椒山初级中学，甘肃 定西 730500）

《基础教育课程改革纲要》文件指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术和学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展提供丰富多彩的教育环境以及有力的教学工具。”在这背景下，初中的数学教师们掌握现代教育技术，并能够正确、合理地运用到教学工作中去，不仅是信息时代的要求，也是素质教育的要求。

1 初中数学教学存在的问题

随着当前时代的发展，教育应该逐步适应当前发展潮流，教师们的教学水平应有所提高，模式也应当作出相应改变。由于时代的进步、知识的更新，若教师们的教学水平一直“原地踏步”，就会出现“学如逆水行舟，不进则退”的局面。初中数学教师自从踏进工作岗位以来，就长年累月地于初中教学接触，没有较多时间复习之前学过的知识，也很难有大量时间学习新的技能，特别使多媒体的娴熟应用，这使得初中教师们的知识储备较陈旧。同时，由于长时间的教学实际，很容易形成固定的教学模式，也不容易改变。虽然有很多老教师们理论知识较扎实、教学经验也较丰富，但是却与新一代的学生产生思想上的代沟，不容易产生情感共鸣，难以交流互动。教师们虽然在积极主动地探索新的教学模式，但是由于传统思想观念根深蒂固、由于多媒体技术的不了解不熟悉、与学生们的交流阻碍，会导致在实际教学中会出现不同程度的问题。

另外，初中数学教学中的另一大问题是学生们的学习积极性不足。因为很多初中数学教师采用传统的教学方式，只是将学习的重点和难点板书给学生，不能使学生真正理解这些知识点，通过这单一的教学模式容易让学生感觉到无聊枯燥，长期如此，学生的学习积极性便下降了。同时，部分教师有时为加速完成教学进度，在课堂上缺少与学生们的交流互动，学生们的注意力难以集中，造成老师讲老师的，学生自己干自己的局面，很难有效提升老师和学生的能力。

2 利用多媒体展开教学的必要性

在现代科学技术和新课程改革的新时期，教育工作者利用多媒体进行教学是很必要的。一可以优化课堂，提高教学效率。教师们可以利用多媒体设计课件，将一些抽象的数学知识以直观的形式展现出来，也可以整理教学资料，供学生们课前预习课后复习。二是可以丰富教学形式。在传统的数学教学工作中，由于学习环境枯燥无味，教师是传统的灌输授课，所以会有一部分学生上课不认真听课，学习效率低。所以，在初中的数学教学中科学地采用多媒体来丰富数学的教学形式，为教师们提供多样化的教学模式，提升教学的直观形象性，实现在教学过程中与学生们产生情感共鸣，也尽可能减少初中学生的学习负担。三是能提高学生们的学习兴趣。初中数学对于一部分学生来说具有抽象化的特点，多媒体能够帮助学生们理解抽象的知识，帮助学生们更深入地理解以及掌握知识点，提升学生们的学习主动性。兴趣是永远都是最好的老师，当学生们真正对数学产生了兴趣，那就是利用多媒体展开教学的一大成功之处。四是可以帮助学生们进行多维度的思考。一部分学生思维容易受限制，不能进行多维度的思考，而多媒体则可以让教学的表现形式更多样化、视觉化、形象化，有利于充分展示数学概念形成和发展、数学思维的形成过程和内在实质。多媒体技术对初中数学的教学意义重大，新时期如何利用多媒体展开教学就自然成为大家关注的一个话题。初中数学教师们可以参考以下几点建议展开教学。

3 利用多媒体展开教学的具体措施

3.1 利用多媒体技术的动态模拟进行演示

在初中数学课堂教学中，一些抽象的问题，无论教师从不同角度、运用不同方法来讲解，还是会有一些学生不能完全理解。若是运用多媒体技术的动态模拟性，将这些进行动态模拟演示，让学生们亲眼目睹数量和图形的变化过程，就可以降低理解难度，帮助学生跨过这个“坎”。

例如，在解决“运用方程解决相遇和追及问题”时，要先弄清楚运动双方的运动情况，理解运动双方的数量关系，找到其中的等量列出方程。但是，对于刚入学初中的学生们来说，运动的相遇和追及问题会有些抽象，对方程的运用也不是很娴熟，要解决这些问题就会有难度。遇到这一情况，教师就可以利用多媒体动态模拟性，呈现运动双方相遇或者追及的过程，让学生们观看情景视频，对于运动情况了然于胸，就比较容易去找到其中隐含的数量关系，设好未知量，正确轻松地列出方程。这样就降低了学生们理解的难度，使之轻松有效地解决问题，提高学习和教学效率。

3.2 利用多媒体技术实现语言文字图片动画等交互运用

在初中数学教学过程中，教师们应该根据题目的实际需要，来选择语言文字图片或者动漫等合适的表达方式，动静结合、图文并茂，将问题轻松有效地解决。

例如，在学习初中三视图时，需要学生们画出一个复杂的立体图的正视图、侧视图和俯视图。这就需要学生们进行不同角度的转化，当从正面去观察立体图的上面和侧面，由于视觉的不适应，想象空间的缺乏，往往不容易画出正确的俯视图和左视图。这时，老师们就可以利用多媒体技术制作出这个稍复杂的立体图，将图形进行设计旋转模式，使各个观察面运动起来，让学生们清楚不同角度的图形形状，便于学生正确画出相应视图，也帮助学生们锻炼空间想象能力。

而对于初中数学中的动点问题，多媒体动画技术的应用就发挥出相应的价值了。在进行研究动点的问题时，老师们可以利用多媒体技术将动点运动的轨迹提前设计好，让学生们观察动点的运动带来数量或者图形变化的动画演示，便于学生们把动点化为静点，轻松地完成解答。

3.3 利用多媒体技术募集各类资源

新时期互联网信息技术具有开放性，网上的各种课程资源非常丰富。教师们可以充分利用这些资源来优化自己的教学，使之成为辅助教学的有效手段。

一方面初中数学教师们可以结合网络上的课程进行修改使用，也可以自己精心录制课程发布到平台供学生们使用。在修改录制课程的时候，教师们应注意落实重点和难点，帮助学生们课后巩固和加深理解。另一方面，教师们可以根据课堂学习的需要，下载其他专家老师们的慕课资源，使之站在巨人的肩膀上学习，有利于拓宽学生们的知识视野、培养创新思维，也会为自主学习的学生打开一扇通往光明的大门。

3.4 利用多媒体技术掌握学生学习情况

随着多媒体技术的普及，平板、电脑成为了有效的学习和教学工具。通过平板或电脑，学生们可以随时随地和老师们进行交流互动，不仅提高了互动效率，而且拓宽了互动空间。如此便捷的交流互动，使学生们能及时有效解决遇到的问题，老师们也可以及时了解到学生的学习进程。此外，通过多媒体技术，学生们可以把相关练习和数据上传到相应平台，平台软件可以进行数据汇总。运用大数据分析，可以很快找到问题短板，不仅能够帮助教师们及时了解学生们的学习和作业的情况，从而及时进行针对性的检测和训练，而且便于学生发现自己的漏洞，补齐短板，巩固学习成果。

4 结束语

近些年来，信息技术的进一步发展，根据上级文件的指示，初中数学教学课堂形式也正发生变化，传统的板书教学已不能适应当下的形势，利用多媒体展开教学成为了大家关心的话题。教师们可以充分利用多媒体展开教学工作，可以利用多媒体的动态模拟演示、利用多媒体实现语言文字图片动画的交互应用、利用多媒体募集网络优质资源、利用多媒体及时掌握学生学习动态等。多媒体的有效应用，会对老师们的教学、学生们的学习和我国的教育具有重大意义。