学科教学中多媒体技术的应用

万伟韬

（南昌师范学院，江西 南昌 330029）

20世纪80年代，随着互联网技术的不断普及，多媒体技术得到了快速的发展，其通过计算机处理，运用文本、图形、动画、视频、声音等技术，形成人机交互。其改变了计算机的使用领域，改善了人们的学习和生活，已经被应用到了各个领域。尤其是教育领域，多媒体技术改变了当下课堂教学质量，教师将信息技术与学科教学进行深度融合，能够促进师生通过多媒体技术与学科教学来提升师资的学习水平和教育质量，对提升学生学习质量和学科教学质量具有非常重要的现实意义。

1 多媒体技术综述

多媒体技术是一门综合了多种学科的新技术，随着新技术的不断涌现，多媒体技术改变了人们的工作和生活等各个方面，涉及到了计算机科学与技术、通信和网络技术、人工智能技术、图形处理技术等诸多学科吗，已经渗透到了社会生活和工作的各个方面。其主要具有以下几方面特点：一集成性。多媒体技术的集成性是由多媒体信息的集成性和多媒体设备集成性构成。信息的集成性是指各种信息都具有紧密的联系，并不是孤立的、独自存在的，如：文本、声音、图像、视频等；设备的集成性能够更好地发挥多种媒体的综合效果，是指各种设备的相互连接应用，如：计算机、电视、音响和录音机等；二交互性。交互性是多媒体技术的主要特征，为了实现人机对话，在多媒体交互性体现中，用户可以根据自己的需求，操作多媒体技术，是多媒体交互过程中的主导者。如：在许多办事大厅中的触摸式电脑屏幕，可以翻页、暂停、点击播放动画，用户根据屏幕界面的提示来进行操作，极大地节约了人力成本；三多样性。在时间、空间上，多种媒体之间具有紧密的联系，并不是独立和简单堆积。不仅仅包括媒体信息的传递方式以及彼此关联，也包括文本、图像、动画等媒体信息的多样性。如：视频会议中，声音和图像必须同步传递。

2 学科教学中多媒体技术的作用

一方面，多媒体技术可以弥补传统教学的单调，强化学生的兴趣，用合理的图像和声音搭配对某些课程内容进行处置，可以促织学生产生良好的学习情绪，使课程内容变得生动有趣，能够增强课程内容的直观感和立体感。并且在一些课程内容中配以适当的音乐，可以增强课程内容的感染力，能够感染学生的情绪。也就是说，在学科教学中，应用多媒体技术可以促进学生在愉悦、积极的情绪状态下学习，教学内容更加直观、具有感染力，可以更好地集中学生的注意力；另一方面，多媒体技术可以延展知识的广度，及时提供丰富的信息。学科课程内容包罗万象，仅仅依靠教材是远远不够的，并且教师补充的信息也是有限的。因此，在传统教学中，信息不及时也是一个弊端。而将多媒体技术应用到学科教学中，通过互联网的海量信息和科教新设备，不但可以延展知识面，学生和师生都可以充分地及时地获得自己所需的信息，从而深刻地认知学问，并进一步地创造学问。并且多媒体技术的应用，还能使教师形成良好的信息素质，有利于提升教师研究能力，在海量信息中，通过对信息的筛选、收集、分析和整合，根据实际教学情况，合理应用多媒体技术，可以提升教师的动手能力和逻辑思维，增强教师的教育教学能力。另外，在学科教学中，应用多媒体技术还能拉近知识与现实的距离，创造情境。并且多媒体技术的应用还能拉近知识与现实的距离，通过营造一定程度的情境，提升学生对于应用知识解决问题的能力。如：通过虚拟技术、情境交融，模拟出临床手术情境，可以让医学学对医学知识的掌握更加深入。目前，很多学科已经开始积极地利用多媒体技术设置虚拟情境，认识到虚拟情境的价值。

3 学科教学中多媒体技术的应用

3.1 合理应用多媒体技术，增强课堂教学效果

在学科教学中，合理应用多媒体技术，可以增强课堂教学效果。一方面，在吃透文本的基础上，通过合理应用多媒体技术，可以增加课堂容量，优化课堂结构，大信息量、大容量不但提高了教学效率，还节约了空间和时间。在电脑上，教师可以县准备好上课要用的素材，这样在课堂教学中，教师可以腾出更多的时间让学生进行思考和联系，从而大量地节省时间。另一方面，多媒体技术是通过画面、声音、色彩的展示和传递信息的，具有直观性，增强学生对知识的记忆，有利于问题具体化和形象化，增强学生对教学内容的深刻理解；另外，将多媒体技术应用到学科教学中，通过直观、生动的内容展示和轻松、活跃的课堂氛围，可以激发学生的兴趣和欲望，吸引学生的注意力。通过多媒体课件、网络所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，可以充分激发学生学习的积极性，从而增强课堂教学的效果。

3.2 合理应用多媒体技术，打造互动式教学课堂

目前，多媒体技术已经广泛地应用到了教学领域中。在课堂教学过程中，教师合理应用多媒体技术进行授课，不但改变了传统的教学模式，还提升了课程进度。并且教师借助多媒体技术设备进行教学，能够为课堂教学提供方便，符合当前社会经济的发展，传统的以黑板式书写的时代已经远去，能够打造更高效的课堂。在学科教学过程中，教师借助多媒体技术平台，可以使学科教学效率大大提升，极大地促进了师生之间的互动。同时，在多媒体课件制作中，以符合学生的心理接受程度为基础，将教材内容视频化、图片化，制作符合教学的多媒体课件，不但可以增强师生的沟通交流，还能让“静”的教材知识在学生心中“动”起来，让学生更加直观地了解文本教材，知识也变得更加具体化、简化。在教学过程中，多媒体技可以拉近师生之间的距离，让课堂氛围更加活跃，如：在教学过程中，应用PPT技术，借助交互式教学、翻转课堂、网络教学等方式，将板书内容和声音、图像、视频等多种资源集中起来使用，可以增强上课的趣味性，并随时切换、节省的时间，然后师生可以充分的互动起来。但将多媒体技术应用到学科教学中，还需要教师把控好使用多媒体的效率，需要学习其他教学模式，不能将所有教学课程内容都以多媒体的形式展现。

3.3 合理应用多媒体技术唤起学生主动参与意识

多媒体具有容量大、信息多、趣味性强、文字、声音、图像为一体化的优势。将多媒体应用到学科教学中，通过营造良好的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣。在学科教学中，为了唤起学生主动参与意识，从一开始上课，就要创造一种浓厚的学习氛围和和谐自然的交际环境，从而使学生积极投身入教学活动中。如：在学科教学中，教师可以根据每次不同的教学目标和内容，借助多媒体技术，设计出引入入胜的活动，通过发挥多媒体技术的优势和多种感官刺激所获取的信息量，让学生更好地接触真实文本内容所呈现的环境，从而极大地提升教学质量，让学生在身临其境的氛围中潜移默化地学好知识。在学科教学过程中，信息技术的应用能够满足学生的求知欲，使每一堂课都能由五颜六色的课件来辅助教学，能够为课堂教学营造自然、宽松的学习环境，为学生学习和课堂教学提供广泛的信息材料，从而激发和强化学生的创造例和创新意识，增强学生自主学习能力，让学生充分发挥想象力克服羞涩的心理障碍，自然地进入到角色中，成为课堂交流互动中的一员。

3.4 合理应用多媒体技术提升学生学习效果

在学科教学过程中，合理应用多媒体技术中的人机对话技术，因人施教，可以无距离地实现个别化教育。与传统教学相比，借助文字、图像、声音、动画等，多媒体技术可以促使师生之间可以实现相互交流与合作。在这种教学模式下，教师不再是一个说教者，而是成了一个管理者和引导者。如：通过“人机对话”的方式，利用多媒体局域网组织教学，在整个教学过程中，学生成了教学的中心，在学习目标的指引下可以自主探究学习，教师成了一个组织者、指导者、帮助者和促进者。并且，为了使学生有效地实现对当前的知识进行深刻理解，利用情境、协作、对话等学习环境，借助多媒体技术，可以达到融会贯通的目的，重发激发了学生学习的主动性、积极性和创新精神。

4 结束语

综上所述，在学科教学中，合理应用多媒体技术，设计开发有效的教学资源，并在现代教学理论指导下，创建优秀的资源应用模式，不但可以帮助学生进行多种感官并用的学习，还能改进教学方法，激发学生的学习兴趣，增强师生之间的交互，从而促进学科教学的质量。