动商理论视域下校园足球课开展现状调查——以娄底市足球特色学校为例

（齐齐哈尔大学 黑龙江 齐齐哈尔 161006）

1、背景

动商理论作为一个全新的科学理念，于2012年5月14日在《中国体育报》上第一次刊登亮相，同时《中国青年报》、人民网等报刊及多家网站报道也争相提及“动商”。对于何为“动商理论”，不同的人提出了不同的看法。张宏涛认为：动商是继智商、情商之后提出的全新概念，通俗的说就是“运动的天赋和潜能”。而祝大鹏与陈蔚曾提出：动商是指个体的运动商数，包括运动素质、运动心理、身体机能几个核心要素，是个体克服自身和客观事物进行身体运动的能力，是运动天赋挖掘、运动潜能发挥的能力，动商发展由人的先天遗传和后天环境共同调控决定。与此同时，尚云力也这样认为，且把动商分为狭义动商和广义动商。《中国体育报》于2012年第一次在全社会范围内提出要加强对动商的关注度，促进学生开发自身的运动潜能，也是第一次正式走进大众视野。

事实上，在足球运动学习与教学过程中，我们发现足球教学内容中的内容与动商理论的内涵不谋而合。李云霄曾总结到：足球练习中的传接球训练理念通常强调在比赛过程当中运动员面对临场情况所作出的判断与反应，这在一定程度上和动商理论相符。邹魏,白凡认为：足球作为一个集体项目，从身体素质练习到合理运用战术，再到处理比赛中各种不同的突发情况及情绪调节等，以上全部都是动商的综合表现。同时他们还认为，足球运动作为一项体育项目，运用技战术的效果最终都是通过身体运动表现出来的，那么动商就成为完成这项运动最基本又最核心的支撑。动商是一个人踢足球的基础,踢足球也能提高一个人的动商。只是，目前对动商对校园足球影响的研究还不够。

2、研究目的

本文通过调查娄底市青少年足球学校校园足球课发展现状，结合动商理论内涵，剖析当前娄底市基于动商理论视域下校园足球课发展情况。旨在提高大家对动商理论的认识并倡导大家将动商理论运用于实际教学中，提高教学质量、改善教学方法，完善实际教学体系，从而推动校园足球发展。

3、研究方法

本文采用文献综述法，通过线上线下两种渠道搜集现有研究材料，了解“动商理论”发展现状，为本文研究工作开展提供基础性的方向。以娄底市娄星区8所“全国青少年足球特色学校”参与足球教学的足球教师及参加足球运动的学生为调查对象并发放调查问卷。此外还采用了访谈法，与足球教师分别进行访谈，了解了目前校园足球教师和学生对动商理论的认知程度、校园足球课开展现状，以及基于动商理论的教学内容现状、教学设计的基本情况，为本文研究工作开展提供现实依据。

4、研究结果

4.1、校园足球教师和学生对动商理论的认知现状

在调查校园足球教师对动商理论的认知情况中得知，听说过“动商理论”的教师仅占16.67%，而学生则都没有听说过动商理论。教师在足球教学中，也并未有意识地运用动商理论。目前体育教师对动商理论的了解和应用尚处于初级阶段。

4.2、动商理论视域下校园足球课开展现状

校园足球课开展现状与足球课课时安排、教学内容、教学设计三方面有关。本文从动商理论视域出发，以促进运动素质、运动心理、身体机能的教学内容和包括教学目标、教学内容、教学方法在内的教学设计为切入点进行分析探讨。

关于娄底市八所“青少年足球特色学校”的足球课课时安排情况：有75%的学校没有专门的足球课，且上足球课的课时不确定，另外25%的学校安排每周一次足球课。尽管是足球特色学校，但实际上校园足球发展情况并不理想。

关于娄底市八所 “青少年足球特色学校”足球课教学内容情况：（1）颠球、运球、传接球、射门、战术介绍、抢截球、传接球射门等均为足球课的教学内容，但受课时量的影响，部分学校侧重于基本足球技术教学，而战术介绍相对较少，且上课深度不够；（2）在足球教学中现有促进运动素质的教学内容包括力量素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质，而在被调查的24位教师中，重视力量素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质、平衡素质、协调素质的占比分别是 100%、37.5%、100%、25%、25%、16.67%、29.17%。 重视力量素质应该说是各教练都认为足球教学中重要的，但从结果数据显示重视速度素质、灵敏素质、平衡素质、协调素质的教练较少。事实上，从动商理论视域看，力量素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质、协调素质、柔韧素质、平衡素质应该同等被重视，这样才能更加有效的促进学生的动商发展；（3）在体育教学中现有促进运动心理发展的教学内容包括感觉、知觉、表象、思维、记忆、情感、意志。而具体应用到足球教学内容中则分别是：对球的把握体现感觉；运球传球中变向控制能力练习体现知觉；传接球线路选择、球场分析判断能力体现表象；战术的合理运用体现思维；各不同部位踢球的学习和掌握体现记忆；面对裁判的判决、队友失误和比分落后等体现情感；自我激励、克服不良情绪体现意志。而实际上多数教师对感觉、情感、意志的教学内容重视力度不够，且很少有全部涉及的教学内容安排；（4）常用的促进身体机能的教学内容是中长跑身体素质练习和变速跑身体素质练习来增强心肌力量和增大血管壁弹性。这一点部分教师们有运用，但并未形成系统。

关于娄底市八所 “青少年足球特色学校”足球课教学设计情况：在足球课的教学设计方面，其实部分教学设计是能体现动商理论的，但由于教师对动商理论的不熟悉而没有发挥其最大作用。在制定教学大纲时，应以动商理论为前提，从动商理论的三大核心要素出发，制定教学目标、选择教学内容、创新教学方法，恰到好处地运用动商理论，则会在很大程度上推动校园足球的发展。

5、结论

（1）校园足球教师对“动商理论”了解深度不够，学生虽然喜爱足球，但是基本上没听说过动商理论；

（2）娄底市八所青少年足球特色学校大部分足球课穿插在体育课中，小部分有每周专门一节足球课，教学内容不够丰富；

（3）基于动商理论的校园足球教学内容不够全面，运动素质方面的内容对柔韧、平衡能力的培养较缺乏，对灵敏、协调素质不够重视，对运动心理方面的训练较少，对身体机能方面的训练较多；

（4）动商理论视域下足球教学设计中，教学目标应以提高孩子的动商为目的；在教学内容中可加入足球比赛，锻炼学生的运动心理；教学方法中可采用探究式的教学方法提高学生的动商。

6、建议

6.1、提高校园足球教师对动商理论的认识

尽管“动商理论”提出已有近八年之久，但其推广及运用却并未得到快速发展，在很大程度上“动商理论”只是被部分人所熟知。因此，可以组织校园足球教师专门进行关于“动商理论”的学习和理论培训，开展关于了解动商理论的教研活动，旨在增强大家对“动商理论”的认识，通过校园足球教师向周围相关人群继续推广，让更多的人了解动商理论，运用动商理论。

6.2、加快开发研究足球内容中促进运动素质、运动心理、身体机能发展的教学内容

尽管足球运动中有很多促进运动素质、运动心理、身体机能发展的教学内容，但目前开发的还是较少。当越来越多的人了解动商理论之后，参与到足球教学中，以“动商理论”为理论支持，研发新的、更科学的教学内容，这不仅有利于动商理论的推广，更有利于提高校园足球运动的教学水平。

6.3、加快开发研究基于动商理论的足球课教学设计

好的教学设计，一定基于动商理论。面对很多人都不了解动商理论的现状，需要在转化我国基层教练员传统教学观念的前提下，勇于创新，结和实际教学，探索恰当的训练方法与模式，更新足球课教学设计。在足球进校园大背景下，倡议更多人加入研究基于动商理论的足球课教学设计，同时也将极大程度上刺激校园足球的发展。