高职电子产品装配实训教学中项目教学法的应用探索

宜兴高等职业技术学校 殷文霞

在电子产品装配实训教学中融入项目教学法，能够使学生快速进入学习状态。教师在课堂上创设特定的情境，引导学生将项目分成多个小项目，然后逐步完成小项目，学生能够在小项目中获得不一样的体验，从而在学习中获得成长。项目教学法也能够增强学生的自主学习能力，提高其学习积极性。

一、项目教学法概述

项目教学法是师生共同完成某个项目而产生的一系列教学活动，不仅能够构建新知识，还能够对原有的经验加以优化和改进。将独立的项目分给学生自行处理和解决，项目涉及的信息收集、方案设计、项目实施以及评价等环节都需要学生独立完成。学生能够在处理项目的过程中，了解并熟悉整个项目中各个环节的要求，最终呈现出完成的项目成品。

项目教学法在教学中应用广泛，成为教育领域中值得推广的教学模式之一。项目教学法具有以下几个特点：一是实践性。项目教学法加强了教学课堂和社会之间的联系，教学的项目主要是围绕学生所掌握的理论知识而设计的项目任务，学生在完成项目任务时，必定会依靠相关的理论知识解决项目中出现的问题，能够充分提高学生对理论知识的应用能力。二是自主性。学生在教学中以独立或者小组的形式进行项目信息收集、方案设计、项目实施以及评价等环节，不仅能够调动学生完成项目的积极性，还能够增强学生的创造力。三是综合性。学生在完成项目的过程中，多方面的能力都能得到锻炼，如实践能力、自主学习能力、创造能力以及分析能力等。

二、高职电子产品装配实训教学应用项目教学法的方法

项目教学法主要将学生作为教学主体，开展师生之间的互动。所以在大专电子产品装配实训教学中运用项目教学法，学生能够在特定的情境中，通过掌握的知识以及他人的帮助完成有意义的项目任务，也能够在完成项目的过程中体验学习的快乐。下面笔者就谈谈高职电子产品装配实训教学中应用项目教学法的方法。

（一）在单片机教学中的应用

项目教学的内容能够激发学生学习的积极性，起到促进学生学习的作用。教师设计的项目任务可与生活中的实例相联系，体现出电工电子技术的实用性以及综合性。教师可以让学生按照要求对任务进行分析，列出I/O 分配表，并设计出控制流程图、电路、电路板、选择元器件的方法、焊接以及调试电路等整个流程，教师可以根据每个环节的难易程度规定完成的时间。例如，教师可以将3—4 个学生分为一个小组展开项目的设计，对于延时子程序的延时计算方法以及DJAZ、LJMP 等单片机的指令，均要求学生熟练运用Keil 以及Protues 软件，当不熟悉各种元器件时，教师可以引导学生及时查阅资料。学生在焊接电路时，需要正确操作电烙铁，以免出现虚焊的情况，然后将整个程序输入单片机中并进行调试，最终制作出完整的电子产品。在项目教学中，学生通过独立操作整个项目的各个环节，不仅能够锻炼其分析能力以及操作能力，还能够培养团队合作精神。

（二）在电气控制与PLC 中的应用

项目教学法已然成为众多学科中增强学生实践能力的重要方法，学生为教学主体，教师为辅助力量，根据企业对学生的需求展开教育的进程。企业项目的流程主要分为系统需求、招标投标、设计方案、绘制图纸、装配环节、安装调试以及项目验收等环节。教师可以将项目的各个环节贯穿于电子产品装配的教学中。例如，首先，教师可以借助实际案例或者以视频的方式，向学生介绍前期项目的准备工作，不仅能够拓展其知识面，还能够激发学生的兴趣。其次，教师可以将学生分成小组，按照系统的需求设计方案对设备进行选型，不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够增强学生的分析能力以及逻辑思维能力。再次，教师可以让学生展开图纸的绘制以及安装实验，组内成员独立完成，这能够加深学生对理论知识的掌握程度，也能够培养学生的实际操作能力。最后，教师向学生介绍项目验收以及维护环节的任务，使学生详细了解项目的整个流程，为学生未来在社会上的工作奠定良好的基础。

（三）在数字万用表组装中的应用

数字万用表是一种常见的电子产品，掌握其装配方法是非常有必要的，为确保实训教学的有效性，可采用项目教学法开展实践活动。首先，教师应根据教学目标和教学计划，发放实训任务书，采用分组方式分解实训任务，明确小组中每个成员在项目实训中应完成的具体内容。学生拿到实训任务书后，根据任务划分查找与项目相关的信息资料，再进行整理、分析，为实训活动的开展提供理论支撑。其次，将全班学生分成多个小组，每个小组都制订实训计划，包括PCB板安装、液晶屏安装、旋钮安装等操作规范，教师对各个小组的实训计划进行点评，指出其中的优点和不足，指导学生进行调整和优化。然后，每个小组通过组内讨论方式，确定最终装配方案。在此过程中，每个小组成员都应发表自己的意见，积极参与到装配方案的讨论和制定中去，善于发现问题、提出问题，并通过分析和探讨来解决问题。接下来，让每个小组按照最终确定的装配方案组装数字万用表，教师可引导学生尝试不同角色，合理分配组内实训任务。学生在操作过程中，遇到问题可向教师求助，当发现方案存在问题时，及时调整、修正，确保数字万用表能够装配成功。最后，教师可通过点评、提问、计时等方式，督促、指导学生完成实训任务，掌握数字万用表装配方法。

（四）在直流稳压电源安装中的应用

采用项目教学法开展直流稳压电源安装实训时，应先提高学生对电子电路常用元器件的认知程度，打好理论基础，并熟练掌握示波器和交流毫伏表的规范用法，在此基础上安装直流稳压电源。开展项目教学时，教师应先讲解与电子电路常用元器件相关的理论知识，包括其工作特点、规格、代表符号等，将学生分成多个实训小组，分组进行交流和讨论，加深对理论知识的理解，然后进行考评测试，了解学生对理论知识的具体掌握情况，为实践操作的实施提供理论保障。安装直流稳压电源时，需确保电路在满足技术要求及设计标准的前提下，还应具有良好的工艺性，实训小组中的每个成员都可以提出自己的安装意见，通过集体力量来避免出现安装错误的现象，并且学生还应对其工作性能进行调试。教师可先对如何调试进行讲解和演示，边操作边让学生注意其中可能出现问题的环节。调试过程中，如果发现电子电路出现异常现象，教师可进行针对性讲解，找出引发该问题的具体原因，并调整电路，确保其正确、规范连接。最后，让学生分组展开实践，根据实训任务要求和学校目标，安装电子电路并调试，对实训过程做详细记录，发现故障问题时通过讨论及时解决，完成直流稳压电源的安装。通过项目教学法的运用，学生能够在掌握电子电路常用元器件理论知识的基础上，学会如何安装直流稳压电源，并在调试及故障排查过程中，提高自身发现问题和解决问题的能力。

三、项目教学法实践应用中需注意的问题

高职院校在开展电子产品装配实训教学过程中，要想实现项目教学法的有效应用，发挥其教学优势和作用，提高电子产品装配实训教学效果，需要注意以下几点。

（一）做好前提准备工作

高职院校在开展电子产品装配实训教学时，运用项目教学法之前需要做好相应的准备工作。首先，应帮助学生打好理论基础。以教材为依托，结合其他学习资料，对与实训项目相关的理论知识进行讲解，提高学生的认识，明确学习重难点、学习目标及学习任务。带领学生参观实训室，让其认识各种实训设备、仪器，了解其特点、性能并掌握操作方法，学习工作台的使用技巧，确保实训教学的顺利开展。其次，根据学校实训室工作台数量，将全班学生分成若干实训小组，推选一名学生作为组长。运用项目法开展电子产品装配实训教学时，教师应根据教学目标及课程内容合理设计实训任务，让学生通过独立思考和团队合作完成实训报告。学生遇到问题时，教师不要直接说出答案，可采用引导、提示的方式，鼓励学生自主探究，激发其求知欲望和动手操作意识。

（二）注意调动学生的积极性

学生是教学的主体，任何教学活动都是以学生为核心展开的，在项目教学实践过程中，应充分调动学生的学习自主性和积极性。教师应做好对学生的引导工作，通过适时提问的方式，让学生独立思考问题，并在实训操作中利用理论知识来验证问题，达到学以致用的教学效果。在这个过程中，学生要能积极参与其中，通过动手操作完成项目实训。同时，在开展项目教学时，采用分组合作的方式，增强学生的参与意识，使其认识到协同合作的重要性，愿意与其他同学共同完成实训任务，以此来激发其学习热情。

（三）提升教师素质

项目教学法作为一种高效的教学方法，对教师的综合素养有着更高要求。一方面，教师应及时转变传统教育理念，明确学生的主体地位，自己从旁引导和辅助，注重与学生之间的互动和交流，改变以往“一言堂”的灌输型教学方式。另一方面，教师应利用空闲时间主动学习电子技术理论知识和实践技巧，条件允许的情况下到企业参观学习，了解电子产品的具体装配流程，以便更好地把控实训教学过程，确保项目教学的顺利、高效开展。

项目教学法的教学效果清晰可见，将其应用在电子产品装配实训教学中，有利于使理论知识与实践活动相互结合，形成新颖高效的教学模式，不仅能够调动学生对学习的积极性，还能够提高学生的专业技能水平，进一步提高课堂的教学效果。