新时代背景下加强学前教育师资队伍建设的思考

甘肃省庆阳市宁县中村镇中心幼儿园 李瑞辉

我国农村幼儿学前教育需要改善，改善的前提是必须加强教育师资团队的建设。在国家相关政策战略的引导下，幼儿教育的发展势在必行，必须给农村的学前教育注入优秀的教学人才力量，从根本上有效改善农村的学前教育现状，不让农村幼儿掉队。

一、进一步提升农村学前教育师资的重要意义

要想加强农村学前教育师资团队的有效建设，必须提高现有教师的教学水平，政府以及社会对教育的重视程度和对教育资金的投入也需要有所提高。目前，幼儿教育尤其是农村幼儿教育的受关注程度相对不足。农村幼儿教育是幼儿学习的基础阶段，如果现在不及时采取改进措施，将会导致农村幼儿教育进一步滞后，并直接影响我国农村基础教育的发展。教师教学水平的高低是决定教育质量好坏的关键因素，但是在农村，就业机会较少，薪资待遇低，导致教师质量得不到保障，教学水平得不到提高。

学前教育是每位学生接受的最基础性的教育，是每位学生学习的起点，教师作为学前教育阶段对幼儿有重要影响的人物，在教育教学活动当中承担着引导孩子和组织孩子行为的责任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育教学中的重要力量，在学前教育当中，有一支完美的师资队伍可以起到很好的作用。只有拥有完美的教师队伍，才能够让学前教育具有有效性、真实性。近几年，我国对于学前教育的师资队伍建设一直给予了很高的重视，尤其是在一些地区发生幼儿园中教师辱骂甚至鞭打幼儿事件之后，国家对于学校教育的教师队伍提出了更高、更严格的要求，例如在学校教幼儿的教师必须持证上岗，中间要进行教师培训，培训的次数多、要求高，同时还要进行幼儿教师考核等。有些省市还将学前教育重点列入教育体系中来，以此来加强学前教育师资队伍的建设和发展，促进幼儿教育的发展。农村学前教育师资要有良好的基础，这关系到农村学前教育的良好发展，也关系到农村经济社会的协调发展。同时，这对于推进城乡教育平衡发展、调整教育资源的利用有非常重要的作用，也是落实相关政策、建设社会主义和谐新农村的重要手段之一。

二、农村学前教育师资存在的问题

第一，农村学前教育专业师资不足，教师整体素质较低，从整体上看，主要表现在三个方面：一是学前教育师资分布不均衡。由于地区经济发展的不平衡，经济较落后地区的师资力量相对不足。二是学前教育师资的流失。农村幼儿教师的收入比较低且不稳定，待遇与城市幼儿教师存在较大差距，导致农村幼儿教师的工作积极性大大受到影响。另外，农村生活相对比较单调艰苦，工作环境比较差，工作量也比较大，幼儿教师不能有效发挥自己的专业能力，导致高学历、专业性强的教师都不愿意到农村进行教学，致使农村幼儿教师团队不够稳定，教师资源也严重流失。三是农村幼儿教师从业资格未明确按要求执行。我国农村学前教育教师专业素质能力普遍较低，教师学历参差不齐，有些教师还是高中学历，甚至更低，根本没有达到国家规定的基本要求标准。

第二，国家相关政策的落实存在不足。首先，农村地区缺乏对学前教育的重视。部分农村地区未把学前教育工作纳入本地经济社会发展的规划之中，致使农村学前教育各项工作无法得到有效落实，农村学前教育的发展缺乏有效的政策支持，最终导致师资管理缺乏针对性，师资队伍补充和调整随意性较大，学前教育体系也未能有效建设。其次，农村地区缺乏对幼儿教育的资金投入与对农村幼儿园的管理。幼儿学前教育教师待遇普遍偏低，个别幼儿园还存在缓发、扣发现象。相对于城市地区的学前教育教师来说，农村学前教育教师的待遇更低，部分地区的教师工资水平还在平均工资标准之下，只比普通农村人民的收入高一点点，这对于接受过高等教育的教师来说，其需求无法得到真正满足，只够解决温饱问题。国家应加大对农村地区学前教育事业的资金投入，提升农村地区学前教育教师的工资待遇，使农村地区的学前教育留得住人，才能真正促进农村地区教育事业的发展。

三、加强农村学前教育师资队伍建设的措施

首先，拓宽学前教育教师的培养渠道，加强幼儿教师的专业教学培训。我国多以师范教育院校作为学前教师教学资格获得的唯一渠道，在一定程度上限制了教师专业技能的培养和提高，对于一些低学历的学前教育教师来说，其不能有效提升自己的文凭和专业技能。这样的情况下，可以借鉴国外的教师培养方式，建立开放式的培养制度。针对我国的培养现状来说，就是要进行学前教育改革，要注重以师范教育培养为主，同时采用定向和非定向相结合的培养方式，拓宽学前教育师资力量的有效来源。一定要保证非教育定向教师聘用的考核，保障教师的专业能力水平达到教学标准。地方教育要根据自己地区的学前教育需要，扩大幼儿园工作人员的有效培养渠道，有效地开展农村幼儿教师的全员培训，提高各方面的教学能力。同时要提升农村幼儿教师培训，将其纳入基础的教师教育工作中，并且划分专项费用，保障培训的开展。在贫困落后的地区，教育部门还可以实行免费的教育教学培训。

其次，把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容。农村地区应将幼儿园作为新农村公共服务进行设施统一规划，优先建设。国家实施推进农村学前教育项目，重点支持中西部农村地区。改善农村幼儿园办园条件，努力配备好保教设施、教具和幼儿读物等，逐步为农村幼儿园创设良好的教育坏境。改善教学环境有利于留住教师人才，提高教师资源的稳定性。

四、科学规范农村地区幼儿师资队伍的培养

教育是一个国家的根本，如果一个国家没有教育，可想而知这个国家整体就缺乏素质。教师这个职位很关键，承担着传递人类文化、开发人类智慧、影响人类未来发展的重要职责，教师是对国家接班人的培育者。一支好的幼儿师资队伍，教师本身拥有良好的素质。如果教师自身存在问题，培养接班人就无从谈起，更别提国家的全民素质。科学规范幼儿师资队伍培养要从以下几个方面着手。

1.要重视师德建设，提高教师的道德素养，全面推动素质教育，提高在教学上的质量。教师的理想信念、道德情操会直接影响学生道德品质、道德修养的养成。

2.加强教师的培训，要时刻更新教育观念。教师要树立终身学习的观念，把工作与学习合为一体。

3.完善教师管理体系，提高教师的积极性。当前，幼儿教师短缺，高水平的幼儿教师更加短缺，这些根源在于幼儿教师的培养体系不够完善，因此应完善教师管理体系，加强幼儿教师培养，提高幼儿教师的工作积极性。

五、改善学前教育教师队伍结构

目前为止，幼儿教师大部分是女教师，男教师比较缺乏，幼儿园男女教师比例失衡，因此应加强幼儿教育男教师的培养。首先，男幼师不足是由于学前教育专业的设置以及教师的授课方式，让学前教育专业的男同学毕业以后难以承担这项工作，所以，高校要适当扩大学前教育男学生的招收比例。其次，高校要消除男幼师不适合教育幼儿的狭隘观念，让学幼师的学生意识到现在的幼师是重要的。除此之外，高校还要开设一些课程，以利于激发男学生学习学前教育专业的兴趣，让更多的学生投入到学前教育这个行业。现在的幼师一般都是在幼儿园教学，幼儿园的教师大多数是女性，男幼师受到工作环境的影响容易失业等，因此社会要提升对学前教育男幼师的认可度，为男幼师提供更好的生存与发展平台。

农村幼儿学前教育的师资团队建设是农村幼儿园有效开展教育教学工作的最关键建设工程。要想实施现代化的有效教学，就必须加强农村地区学前教育师资力量的建设。深化教育改革，推进素质化教育是必要的。就农村教育的现状来说，需要确定一个良好的目标，加强师资力量上的聘用，对内要有效地提升现有的教师教学水平，只有内外同时作用，才能使农村幼儿学前教育得到有效的改善和提升，保障农村地区学前教育事业的发展。