小学德育中的优秀传统文化及其渗透

施雅萍

摘  要：中华民族拥有五千年的文明史，千百年来积淀下来的民族文化，不仅蕴含着丰富的人文思想，同样也极具德育教育价值。小学德育教育中渗透优秀传统文化，不仅可以弥补德育教育内容与形式上的不足，而且能够更好的激发小学生学习兴趣，培养小学生积极的生活态度与民族文化自信心、自豪感，对小学生健康成长以及中华民族传统文化的传承都极具现实意义。

关键词：小学德育;优秀传统文化;渗透

【中图分类号】G621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0157-02

Excellent traditional culture and its infiltration in primary school moral education

SHI Yaping  （Middle Street Primary School，Longyan City，Fujian Province，china）

【Abstract】The Chinese nation has a 5000 year history of civilization. The national culture accumulated over the past thousand years not only contains rich humanistic thoughts，but also has great moral education value. The infiltration of excellent traditional culture in primary school moral education can not only make up for the deficiencies in the content and form of moral education，but also better stimulate pupils' interest in learning，cultivate pupils' positive attitude towards life and national cultural self-confidence and pride，which is of great practical significance to the healthy growth of primary school students and the inheritance of traditional Chinese culture.

【Keywords】Primary school moral education;Excellent traditional culture;Infiltration

中華传统文化源远流长，博大精深，内涵丰富、寓意深远。深入探究和运用中华优秀传统文化精髓，能够为小学德育教育提供有效指导，同时还可以促进中华民族优秀文化的发扬和传承，促进小学生文化自尊心、自信心的形成以及良好思想品德、人文素养的形成。

1.优秀传统文化融入小学德育的意义

（1）有利于增强小学生文化自信

中华民族具有丰富的优秀传统文化，传统文化不断发挥其价值，如一些传统的节日，春节、中秋，这些已经刻在每个中国人的骨子里，是团聚的重要时刻，再如24节气，这些都凝聚古人的智慧，这些优秀传统文化在小学德育中进行融入，能够增加小学生的文化自信。

（2）有利于提高小学生的道德品质

道德品质之间衡量一个人的标准，正所谓“德者才之帅也”。所以小学德育教学中，融入优秀的传统文化，对道德品质的提高有着直接的影响意义。目前我国教育体系中，过度重视智育，而将学生的道德品质教育忽略，造成大多数学生具有较高的文化水平，但是个人道德素质并不高，这与我国的立德树人的教育目标相违背。所以，应该不断改变当前教育情况，落实学生的德育工作，不断提高小学生的道德品质。

（3）有助于小学生社会主义核心价值观形成

将优秀的传统文化在小学德育教育中进行融入，不仅可以培养小学生的价值观自信，还能够有助于学生对社会主义核心价值观的认识。中华优秀传统文化经历几千年的风雨形成，是广大劳动人民的智慧结晶，其中蕴含的一些思想，对当今的国民素质提升，仍然有着重大的影响意义。所以，在传承发展社会主义核心价值观时，一定要结合中华民族优秀传统文化。社会主义核心价值观其实不仅是优秀传统文化的传承，还是对传统文化的延续。小学生开展社会主义核心价值观教育，仍然需要传统文化。在小学德育教育当中，融入传统文化，不仅可以帮助学生养成良好的道德素质，还能有助于学生理解和掌握社会主义核心价值观内容。

2.小学德育中优秀传统文化渗透策略

（1）从生活细节入手，弘扬礼仪文化

想要将传统礼仪文化进行有效传承和弘扬，教师在开展教学时，应该从生活细节入手，在生活和学习当中，不断渗透礼仪文化内容，使得学生对礼仪文化产生一定的意识，能够主动改变自己的行为，提高自己的道德品质。教师应该从细节入手，从多个方面来将文化思想深化到学生的心中。

比如，在教学中教师可以利用小组合作教学的方式，让学生以小组为单位，小组成员之间相互合作、相互帮助，共同完成学习内容，在这个过程中教师渗透“孔子”三人行必有我师的传统文化思想，让小学生认识到“每个人都有自己的优势和长处”，互帮互助才能够共同进步，培养学生团结友爱、互帮互助的礼仪品德;另外，教师还应该联合学生家长，强化家校合作，在生活中渗透传统文化，培养懂谦让、重礼节的美好品德，比如，在日常吃水果的时候，父母可以引出“孔融三岁让梨”的小故事，培养学生礼貌待人，尊老爱幼的礼仪之道。

（2）从社会热点入手，传播爱国精神

教师想要在学生当中，将爱国主义精神进行弘扬，使得学生能够主动传播爱国主义思想，教师在实际教学时，应该将一些社会热点内容引入到德育教学当中，进而实现爱国主义教育的渗透。学生从社会热点事情中，能够产生强烈的爱国主义情感，并且产生爱国主义思想，不断形成爱国思想，进而能够不断开展爱国行为。

（3）从身边事情入手，传承孝道文化

教师在开展德育教学时，可以从身边事情入手，不断渗透孝道文化，使得学生能够形成孝的思想，并且在日常活动中，能够履行孝的行为。教师可以结合一些生活中的事情，帮助学生理解并且践行孝道文化，不断提高个人的道德素质。教师要引导学生在生活中，尊敬家长尊敬老人。

比如，孝道是中华民族优秀传统文化的核心，在小学德育中渗透传统文化，其最为重要的一个环节就是传承孝道。教师可以通过布置课后“孝道”活动的方式，培养小学生孝敬父母的品德。如：“每天做一件力所能及的小事”、“为父母洗脚”等，通过这样的活动，让学生感受到父母的艰辛与爱，进而更加热爱父母，体会亲情。同时，教师还可以通过布置“中华民族礼仪小故事”阅读作业，渗透孔子的弟子—子路孝敬父母的小故事：子路家境贫寒，在他很小的时候，家中没有粮食，为了让父母能够吃口米饭，小小的子路翻身越岭，从几十里外的亲戚家背了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了一路上的辛苦，邻居们都夸子路是个孝顺父母的好孩子，通过这样的方式，进一步深化学生对“孝道”的理解和体悟。

（4）从德育资源入手，传承友爱品德

学校作为传播和弘扬优秀传统文化的主要渠道，小学德育教育当中，融入优秀传统文化，一定要充分发挥学校的教育作用。当前，小学德育教育当中融入的优秀传统文化途径有很多，有些是利用学科来实现融入，有的是设置课程来融入，还有一些是设置特色的优秀传统文化

课程，这些方式都是融入优秀传统文化的主要途径，学校中融入的途径也不同，有的是采取一种，有的是多种。因为各地的融合方式和教育方式不一致，使得传统文化在小学德育中融合的效果并不是十分有效，并没充分发挥优秀传统文化的德育作用。所以，做好学校之间关于优秀传统文化融入德育的经验交流十分重要，学校之间听取先进经验，结合自身情况，设置德育课程，创设优秀传统文化融入小学德育的共享平台，使得学校能够及时将自己的优秀经验进行分享，以供其他学校借鉴。

比如，在中国文明网官方网站中有非常丰富的中国传统文化资源，如国学经典—中国传统名故事：以德报怨;《品德国学经典》：一部扎实推广国学经典的书;孟子语录三则等。如有关中华民族传统节日—中秋节、端午节、春节等相关的风俗、内涵等，以中秋节为例，网站中有这样的讲解：中秋时节，是人们祭拜先祖、思念亲人的节日，每个家庭都会对着当空皓月，摆上一盘月饼，一边赏月、一边享受团圆，或者思念亲人。满月象征团圆，在人与自然的关系中，一个民族把宇宙天象最完美的时刻作为民族的节日，把追求人与宇宙的和谐，运用到家庭团圆，体现出中华文化的深邃与幽远。

小学教师可以利用这些网络资源平台，下载和整合传统经典文化素材，使其为小学德育教育提供指导和助力。

小学德育是小学教育中不可缺少的一部分，但是德育教育资源形式单一、内容贫乏一直是小学德育教育的普遍问题。而中华民族优秀传统文化的丰富内涵，以及文化精髓，恰恰能够弥补和完善小学德育教育的不足，不仅可以提升德育教育的趣味性，而且还能够促使小学生更加积极主动的进行传统文化学习与探究，促进中华民族传统文化的发扬和传承，同时，构建小学生完整的人格以及优秀的品德素养。

参考文献

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