浅议大班幼儿居家学习内容的挖掘与利用

蔡静芳

摘  要：家庭是幼儿学习的一个重要组成部分，但是许多家庭在教育时觉得无从下手，不知道让幼儿学什么，也不知道怎么学才是幼儿喜欢的，能够接受的。本文主要阐述了对幼儿园大班幼儿居家学习内容的思考，从知识、技能、情感三方面进行分析，帮助幼儿在家庭学习中健康全面地成长。

关键词：大班幼儿;居家;学习内容

【中图分类号】G610     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0008-02

On the excavation and utilization of large class children's home study content

CAI Jingfang  （Beizhuang kindergarten，Zhangjiagang City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Family is an important part of children's learning，but many families feel that they can't start with education. They don't know what to let children learn and how to learn. What they like and can accept. This paper mainly expounds the thinking of kindergarten large class children's home learning content，from the knowledge，skills，emotional three aspects of analysis，to help children in family learning healthy and comprehensive growth.

【Keywords】Large class children;Home;Learning content

家庭是幼儿学习的第一所学校。居家状态下的家庭呈现三种学习状态：一是积极应对，自己安排或寻找学习内容;二是随波逐流，等待幼儿教师的学习安排;三是无动于衷，不安排任何学习活动，处于低效状态。如何科学合理安排幼儿一日生活，保持幼儿良好的生活习惯;如何积极利用家庭中有限的空间，尽可能开展多样化的活动;如何调动家长参与学习活动的积极性……这些都成为了摆在幼儿教师面前的课题。

《指南》中强调：家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活的氛围。同时，教育家陶行知先生提出的“生活教育理论”具有很好的启示作用。幼儿教师需要结合幼儿的不同生活、不同现状，链接指南，厘清所蕴含的幼儿学习与发展的可能性，才能为家长做好指导，挖掘教育内容，明晰发展方向。

大班幼儿处于关键期，不同于中小班的懵懂好奇，他们爱学、好问，有强烈的求知欲，情绪的稳定和自理、劳动能力明显提高，充分挖掘家庭中蕴含的教育宝藏，将会使幼儿的学习与发展踏上一个新台阶。

1.幼儿居家生活中的知识习得

知识领会是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。对幼儿而言，就是关于新知识内容的直观映象的形成与抽象化的过程。居家生活中，幼儿教师应指导家长充分挖掘适合大班幼儿的、有价值的学习内容，实施真实的教育。

（1）“礼”为先，聚焦一日生活中的文明礼仪。大班年龄阶段是习惯养成的关键期，抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、守礼，将关系到幼儿一生的发展。一日生活中各个环节都能体现一个家庭对孩子教育的痕迹，比如，在餐桌上教育幼儿学习饮食中的用餐礼仪：餐前洗手，餐后要漱口擦嘴;吃饭前，让长辈先动筷;吃饭时不挑食;嘴里有食物时不说话;不抱怨饭菜不合胃口，感谢准备食物的人……此外，还有打喷嚏的礼仪;观看电视时的礼仪;说话时的礼仪;待人接物时的礼仪……教师可以和家长沟通，建立起家庭正确的世界观、人生观、教育观，从而使得家长以身为范，养成家庭良好的生活习惯，使幼儿们终身受益。

（2）“序”为辅，明确一日生活中的时间概念。一日活动是幼儿最熟悉的生活经验，也是绝佳的认知时间的教育内容。居家生活可能会打乱幼儿们相对稳定规律的生活作息。因此教师要带动家长，帮助幼儿养成规律的生活作息，从幼儿的生活环节入手进行渗透来培养幼儿的时间概念。如教师可推荐家长和幼儿共同动手把起床、洗漱、早餐、学习、午餐、午睡、游戏、晚餐、盟洗等時间较固定的环节，大班幼儿可以用数字或者钟表进行标注，采用图文并茂的方式表示出每一个环节的时间与内容，并配以简单的文字，按照一定的顺序排列起来，引导幼儿根据活动内容认识时间，理解时间运行的方式和规律。在一日生活中，可以让幼儿清楚整日活动内容和具体时间，让幼儿在心理上形成有序的概念。

（3）“认”为基，关注一日生活中的各类用品。家庭是一个巨大的学习宝库，在这个宝库中，到处都是各种各样的生活用品。在平时的生活中，幼儿对这些东西是熟悉的，可是从来没有深入去挖掘其中的教育信息。他们知道所有生活用品的名称和用途吗？观察过生活用品的颜色、形状吗？深究过没有这些生活用品的生活会怎么样吗？可否按照一些规律或特征把生活用具进行分类？这些都是在生活中可以挖掘到的认知知识。此外，全民变大厨的形势下，家长们大展身手的同时，可以带领幼儿认识更多、更加丰富的工具材料，了解到重量、体积、时间、温度等的概念。

2.幼儿居家生活中的技能锻炼

授人以鱼不如授人以渔，幼儿能力与习惯的培养最佳时期是在学前期。在一日生活中，全面的生活技能能够为幼儿的未来发展奠定良好基础，促进幼儿全面而富有个性的发展。

（1）“勤”于手，参与一日生活中的简单家务。让幼儿从小参加家务劳动，从中得到的好处毋庸置疑。在家务中可以帮助幼儿练习到不同的动作技能，且不同的家务还会运动到身体的不同部位，比如，教师可推荐让幼儿叠衣服，从中可以练习到手部小肌肉;洗碗可以锻炼到手指精细动作;扫地、拖地、擦地板还可以运用到手臂大肌肉和身体的协调性;晾衣服可以锻炼到身体蹲起、手臂拉伸等大动作。此外，做家务看起来似乎只是简单的重复性动作，但让孩子先从和自己相关的事情做起，再扩展到其他家人，从小学着为家中尽一份心力，便可培养出责任感。

（2）“理”于行，养成一日生活中的整理习惯。家里物品种类繁多，且每样物品都有其固定的位置，这就为家长培养幼儿的整理习惯奠定了良好的基础。合理利用家庭这个练习场，可以有效帮助幼儿建立起秩序感，练习整理技能。首先，家长要和孩子一起合理安排物品的位置，并让幼儿熟悉这些位置;其次，约定整理的时间和要求，让幼儿明确收拾东西的注意点。家长需要做到对幼儿进行监督和指导，并且提供必要的帮助。最后，整理习惯还需要长时间的坚持，在这个过程中，对幼儿出现的良好行为及时给予肯定和强化，使幼儿产生良好的行为意识，并自觉地进行整理行为，养成整理习惯。

（3）“算”于心，建构一日生活中的金钱观念。大班是建构幼儿正确价值观的关键期。但是，现在的普遍现象是幼儿不懂得爱惜财物，损坏、浪费、无所谓的现象比比皆是。在家庭中，教师可指导家长从幼儿心理出发，采用合理的方式让孩子参与实践，真正理解。比如，第一，认识面值和材质不同的钱币。通过看一看、摸一摸感受钱币的大小、形状、质感、图案、面额等信息，还可以将钱币进行规律排列;第二，带领幼儿了解家庭的购买清单，大班幼儿已经可以进行简单计算，生活中的场景正好是检验和练习的最好机会，随机进行某几种物品的总价或是找零的计算;第三，开展“按劳赚钱”的活动，树立自食其力的概念，赚到的钱还可以进行存储活动，让幼儿自己计划生活开支，记录自己的收支情况，树立正确的金钱观。

3.幼儿居家生活中的情感熏陶

（1）“品”字诀—一日生活中的时事教育。时事下不断涌现各类人物、事件，幼儿可以从家人口中接触到时政，新鲜、有趣的话题、词汇总能很快激起大班幼儿们的好奇心，这对培养幼儿的兴趣习惯、拓展多元视野、提高辨别能力有重要价值。教师可以指导家长对适合大班幼儿年龄特点和心理发展水平的内容进行搜集，并引导幼儿细细品味其中蕴含的人生哲理，引发幼儿进行深层次的思考。这样的活动可以让幼儿了解最新形式，提高分析能力和解决问题的能力，形成正确的价值观、情感观。

（2）“惜”字诀—一日生活中的家庭关系。居家时，家庭成员在一起，感恩成为了家庭成员之间关系的润滑剂。感恩最核心的关键词就是要珍惜，珍惜家人的劳动成果，包括食物、金钱、卫生等方面。大班幼儿已经能够进行换位思考，教师可以指导家长对幼儿进行这方面的教育，以自身感恩、珍惜的人格魅力影响幼儿，多用换位思考的方法，摒弃自私自利自大的心理，学会在生活中每一件小事上礼貌谦让、尊老爱幼。爱是相互的，只有在相互的礼让里才能找到正确处理问题的方法，在相互的礼让里才能找到家庭成员之间的和谐。

家长是幼儿的榜样，家庭是幼儿的第一所学校。啟家长与学习对话，引家长与幼儿共同学习，营造学习型家庭氛围，不断学习，不断进步！