趣味教育在小学体育教学中的运用研究

陈鹏 田艳

摘  要：新课改下，生本理念成为小学体育教学的指导理念，趣味教育这种具有创新意义的体育教学方式也因此日渐受到重视。在小学体育教学中实行趣味教育，既是增强小学体育教学实效性的内在要求，又是培养学生体育锻炼热情、提高学生体育课堂参与度的必经之路。为此，有必要结合小学生的心智特征与行为特征，分析趣味教育应用于小学体育教学之中应遵循的原则，并研究在小学体育教学中运用趣味教育的具体路径，力求以趣味教育改善小学体育教学效果，促进学生形成对于运动锻炼的兴趣。

关键词：趣味教育;小学体育教学;教学

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0134-02

Research on the application of interest education in primary school physical education

CHEN Peng  （Central Primary School of Tiantai Town，Dehui City，Jilin Province，china）

Tian Yan  （Central Primary School of zhuchengzi Town，Dehui City，Jilin Province，china）

【Abstract】Under the new curriculum reform，the student-oriented concept has become the guiding concept of primary school physical education，and interesting education，which has innovative significance of physical education teaching method，has been paid more and more attention. The implementation of interest education in primary school physical education is not only the internal requirement to enhance the effectiveness of primary school physical education，but also the only way to cultivate students' enthusiasm for physical exercise and improve their participation in physical education. Therefore，it is necessary to combine the mental characteristics and behavioral characteristics of primary school students，analyze the principles that interest education should follow in the application of primary school physical education，and study the specific path of using interest education in primary school physical education teaching，and strive to improve the effect of primary school physical education with interest education，and promote students' interest in sports.

【Keywords】Interesting education;Primary school physical education;Teaching

趣味教育，要求使教育趣味化、增強教育的趣味性。在小学体育教学中运用趣味教育，可以使小学生充分体会体育运动之魅力，进而逐步形成运动锻炼的良好习惯，拥有强健体魄，为小学生的日常生活及其他科目的学习奠定稳固的基础。基于此，本文主要结合笔者开展体育教学实践的相关经验，分析小学体育教学运用趣味教育应遵循的原则，并探讨运用趣味教育提高小学体育教学水平的策略。

1.趣味教育运用于小学体育教学中应遵循的原则

（1）安全至上原则。保证体育活动的安全性是开展体育教学的前提和基础，任何趣味教育活动的进行都必须遵循安全至上原则，否则不仅无法达成培养学生体育学习兴趣的既定目标，还可能导致学生对体育运动产生排斥心理。安全至上原则要求体育教师以审慎的眼光反复检查趣味教育方案设计，消除其中存在安全隐患的因素，防止学生遭受意外伤害。与此同时，教师在组织学生进行趣味体育活动时，必须重视将相关安全注意事项告知学生，严格保证学生在参与过程中遵守安全准则，以此充分增强趣味体育教育安全性。

（2）有效适度原则。小学体育课并非单纯的活动课或者游戏课，教师应明确，在小学体育教学中应用趣味教育，根本目的在于促进体育教学，因此趣味教育活动必须与具体的体育教学内容密切相关，具备针对性，进而有效提升体育教学的质量，改善体育教学的效果，为学生打造“提质增效”的体育课堂，活泼课堂气氛。为此，教师应遵循有效适度原则，适度安排趣味体育教育在整体体育教学中所占的比例、适度控制趣味体育教育的难度，使之体现体育教学目标、真正为体育教学服务。

（3）灵活处理原则。趣味体育教育最突出的特征就在于其灵活性，其注重发挥学生的优势及特长，给予学生充分的自主性，将学生真正还原为体育学习主体，并在这一过程中锻炼学生的发散思维能力和创新思维能力，促使学生形成看待问题的不同角度，并培养学生的竞争与合作意识。为此，教师在开展趣味体育教育时，必须认真观察学生在各方面的表现，重视发挥学生的体育学习主体作用，培养他们的体育学习兴趣和运动参与热情，并结合具体实际，遵循灵活处理原则来应对可能出现的各种情况。

2.在小学体育教学中有效运用趣味教育的具体策略

（1）情境教学：围绕教学内容，创设相应情境。情境创设法是一种行之有效的趣味教育方法，通过创设以教学内容为主题的情节，教师可以使学生的学习体验得到改善，帮助学生开拓体育视野并获得身临其境般的感受，使学生对于体育运动的印象更加生动直观。

创设趣味体育情境主要可通过以下两种方式实现：一是，利用多媒体设备为学生播放与教学内容相关的音视频，在多媒体音视频的帮助下，丰富学生的视觉和听觉感知，从而完成情境创设;二是，借助体育器材，向学生展示生活中与体育活动相关的场景，以此使学生感受体育的生活气息，完成情境创设。通过创设趣味性、真实性的情境，教师可以使学生快速集中注意力，进入体育学习状态。

例如，小学体育教师在进行篮球教学时，就可以借助多媒体设备完成教学情境创设，利用多媒体为学生播放篮球比赛的精彩集锦，向学生展示精彩的投篮得分、精彩的运球技巧以及篮球运动员之间的精彩配合，以此让学生感受篮球比赛的真实气氛。此外，教师还可以借助篮球完成投篮、运球上篮、带球跑、传球等体育动作演示，创设出相应实体情境，还原篮球比赛之中的战术配合，从而有效创设情境，增强体育教学的趣味性。

（2）游戏教学：利用体育游戏，培养学生兴趣。游戏是符合小学生认知能力和心智特点的趣味体育教育方式，合理利用游戏，单调重复的体育动作将不再使学生感到枯燥无味，而是变得妙趣横生起来。运用游戏的方式组织体育教学，要求教师结合体育和游戏的特点设计体育游戏。教师应认识到体育游戏并不是体育和游戏的简单相加，而是两者的深度融合，其中体育是内容，游戏则是外在表现形式。此外，体育游戏设计还必须遵循安全至上原则，必须保证学生在游戏参与过程中的安全。

例如，在开展跑步教学时，教师就可以设计一个“渔网捕鱼”的游戏：教师在教学场地上用粉笔画出一小块作为游戏范围，每次20名学生一起进入场地开展游戏，其中6名学生手拉手扮演“渔网”，其余14名学生则扮演“鱼”，当教师发出口令宣布游戏开始时，“渔网”和“鱼”开始活动，“渔网”的目的是将“鱼”围起来，而被围起来的“鱼”就要加入“渔网”，继续围捕剩下的“鱼”。当“鱼”的数量不足一开始“渔网”的数量（即不足六名学生）时，游戏结束。通过这一游戏，教师能有效地锻炼学生的跑步能力和身体协调性，在扮演“渔网”的过程中，学生的合作意识以及合作能力还能得到显著提高。

体育游戏还可以设计成竞赛的形式，以此进一步增强学生的参与意识，促使学生快速集中注意力、进入体育运动状态。仍以跑步教学为例，教师既可以设计“定向越野”这一学生以个体为单位参与的竞赛，又可以设计“接力比赛”“十人九足集体赛跑”这一学生以体育学习小组为单位参与的竞赛。通过竞赛，教师可以激发学生的求胜心理，从而实现以赛促学，达成趣味教育的目标。小学生更加喜欢集体性活动，教师可根据这一特点来建立体育学习小组，并设计相应的体育竞赛。

（3）拓展训练：引入拓展项目，促进全面发展。拓展训练是指传统体育教学项目（田径、足球、篮球等）之外的体育运动项目，主要包括登山、徒步、定向越野等多样形式。通过将拓展训练引入体育教学之中，教师能够有效增强体育教学的趣味性，为学生提供更多运动参与选择，切实丰富体育教学内容，提高学生的体育锻炼热情。有效应用拓展训练，需要教师积极主动地了解拓展训练的相关内容和开展方法，结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择最适合学生的拓展训练项目，从而最大限度地发挥拓展训练对于增强体育教学趣味性、培养学生形成体育学习兴趣的积极促进作用。

比如，教师可以将定向越野这一拓展训练项目引入体育教学过程之中，与本地的定向越野俱乐部展开合作，增进对于定向越野这一项目的了解，同时邀请定向越野俱乐部的教练员走入校园，为学生进行“公开课”教学，增进学生对于定向越野项目的了解，或者组织学生前往定向越野俱乐部参观。在学生对定向越野这项运动的含义和参与方法形成一定了解之后，教师可以与本地景区展开合作，围绕景区设计定向越野地图，再将学生合理分为若干小组，为每个小组选出组长，然后讓各个小组在教师的引导下完成定向越野任务，以此达到趣味教育目的。

总而言之，要想在小学体育教学中运用趣味教育，就必须在遵守安全至上、有效适度、灵活处理这三项原则的基础上，通过情景教学、游戏教学、以赛促学及引入拓展训练等策略来增强小学体育课的趣味性，进一步提高小学体育教学的质量和水平。为此，小学体育教师应形成终身学习意识，重视不断增强自身综合素质及教学能力，实现教学理念更新，加强对于趣味教育的思想认识和重视力度，有效提升体育教学实效性。

参考文献

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