学科素养培养视域下的高中地理教学

□甘肃省庆阳市环县第二中学 李香香

一、如何理解在高中地理教学中培养学生的核心素养

在高中地理学科教学中，教师既要教给学生地理知识，又要通过教学活动培养学生主动思考、理性思考、小组合作探究和不懈努力的意识，让学生全面认识地理学科的作用和价值，获得正确的情感态度和价值观念，激发学生贡献社会的责任意识。

（一）在高中地理教学中培养学生理性思考的能力

有别于传统的地理教学，在新课改下，基于学科核心素养培养的高中地理教学，不再是传统的知识灌输，而是指导学生学会对所学知识进行归纳和概括，能够进行必要的演绎和推理，使学生具备一定的批判性思维，通过信息素养的培养，使学生具备一定的探讨生命现象及规律的意识。

（二）在高中地理教学中培养学生科学探究的意识

在传统的高中地理教学中，以教师的知识讲解为主，甚至是知识的灌输，学生处于被动的学习地位。在核心素养培养背景下，开展高中地理教学，教师以引导为主，充分尊重学生的学习主体地位，学生是课堂教学的主人，通过问题的设置和引领，使学生能够积极地发现地理问题和生活问题之间的关系，进而认真观察、积极思考，探究如何运用所学地理知识解决相关的生活问题，实现地理知识的学与用的结合，培养学生的科学探究意识和学以致用的能力。

（三）在高中地理教学中激发学生的社会责任意识

核心素养背景下，学科教学还要注意培养学生的社会责任意识。通过地理教学，学生可以所学的地理知识为基础，准确地判断和解释生活中的各种地理以及与地理相关的问题，激发学生尝试运用地理科学知识解决相关的地理问题。

二、学科素养培养视域下的高中地理教学路径探析

（一）整合地理教学内容，构建地理知识体系

传统的高中地理教学内容基本都是从学科中的“自然地理”学习到“人文地理”，逐个章节按顺序学习，学生学习时掌握的是零散的地理知识，无法纵观全局，建立地理学习结构框架，对所学内容缺少整体把握，无法在短时间内在所学知识之间建立起结构关系，不利于学生学习的系统化。且高中阶段的地理教学也是用时两年时间才从自然地理学习过渡到人文地理，但是自然地理的学习难度远远大于人文地理，且没有人文地理的实践运用，自然地理学习的确比较枯燥，学生学习地理学科的积极性不高，对所学知识的运用能力不强。因此，在核心素养培养背景下，高中地理教学需要打破固有思维模式，整合地理教学内容，积极构建地理知识体系，激发学生的学习兴趣。

（二）注重地理学习体验，掌握科学学习方法

激发学生学习地理基本知识以认识自然，改造世界的意识，这是高中地理教学的终极目标，地理教学活动中需要培养学生自觉的学习意识，增加学生的学科学习体验，注重培养学生的学习思想和方法。在地理教学中，教师需要创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，积极培养学生的学习方法，诸如观察法、地理实验法、问题比较法、信息搜集整理法等各种方法，积极发现生活中的地理问题，并能运用所学地理知识和地理学习方法总结地理问题，解决地理问题。因此，高中地理教学中学科核心素养的培养，既是教给学生知识与技能，更是培养情感态度，培养学生的知识运用能力。

（三）积极开展实践活动，培养学生乡土情怀

高中地理教学的特征，我认为地理学科教学中在教给学生知识的同时，更应该积极开展地理实践活动，培养学生的实践能力，通过实践活动来激发学生的地理学习兴趣和积极探究意识，培养学生的动手操作能力，并能运用所学知识来解决实际生活问题的能力。因此，在新课改背景下，基于学生学科素养培养的高中地理教学，应该注意研究教材，研究学生，研究本土实际，将教材理论知识的讲解与学生实际操作能力的训练和实践结合起来，培养学生对于生活中地理现象的认识，对于本土文化的深入了解，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的乡土情怀。

三、结语

学科素养培养视域下的高中地理教学，应该整合地理教学内容，构建地理知识体系，注重地理学习体验，掌握科学学习方法，积极开展实践活动，培养学生乡土情怀，全面提升学生的学科素养。