师范院校体育教育专业课程设置研究

（和田师范专科学校体育学院 新疆 和田 848000）

1、引言

体育教育专业是为社会培养体育教师的主要途径，调研发现，之前的体育教育专业课程中偏重运动技能，缺少对理论课程和道德文化素质的培养。因此，适应社会的人才需求，院校应当积极对课程设置进行改革，为培养国家高素质的全面型人才，为体育专业学生在社会工作中享有更高的竞争力创造有利条件。

2、研究对象与方法

（1）文献资料法。

根据研究内容，查找可循的文献资料，包括上网查询资料、图书馆检索资料，以及搜集院校的相关教案和课程设置资料。

（2）调查法。

对和田师范专科学校的体育教育专业教师进行问卷调查，并回收有效试卷。

（3）数据统计法。

用Excel表格对回收数据进行统计、分析。

3、研究结果与分析

3.1、社会要求体育教育专业学生应当具备的素质

（1）教学能力。

体育教育专业的大学生将来的就业方向大部分都是体育教师，而教学能力的学习是对该专业学生很重要的考验。作为体育教师，首先要做到的就是教导学生体育知识，但是当前的体育教育专业在教学能力的教授方面是弱项。首先，作为教师，讲解能力要到位，但是调查结果显示，大部分体育学生的讲解能力有待提高，也就是说，他们在体育知识的语言讲解课程方面，十分欠缺；其次，根据体育教学的学科特点，体育教学专业的教学示范能力十分重要，通过教学示范，教师不仅要教导学生运动过程的安全性，还要将正确的运动技能传递给学生，同时还包括动作的美感、完成时间等等；最后是电化教学问题，很多的体育教育专业并没有这部分课程的讲授。

在实际的教学课堂上，讲解能力、示范能力以及电化教学能力是很重要的三个部分，但是通过调查，目前学校的课程设置在这三个方面十分欠缺，说明该专业的学生在就业过程中，应当适当加强自身在这三个方面的学习，学校也应当在课程设置中更加注重这三个方面的体现，让学生能够在就业中更加有市场竞争力。

（2）运动技能。

作为体育教师，具备中小学应该学习的运动技能是必备的素质和要求，并且在当下的社会竞争条件下，很多学校要求体育专业的教师要有自己的运动特长，比如，乒乓球、篮球、健美操、太极拳等等，以便能够在体育教学中为学生展现丰富的体育课外知识。但是调查发现，现实中的很多体育教师并不具备中小学生所需要的全方位的运动技能，大部分的教师都只是对传统项目中的一种或者两种比较擅长，但是对于现代社会中的小学生和学校需求来讲，大家更愿意接收那些能够在非传统运动项目上具有一定技能，并且能够全面掌握传统运动技能的综合型素质人才。

总体来讲，大部分学生认为作为体育教师，擅长5-6个科目的运动技能是比较合适的，也是比较具有市场竞争力的。因此，体育专业院校应当在运动技能的相关课程上加强对学生的培养，并加强学生的个人运动意识，鼓励学生选修不同的运动技能课程，以适应社会的人才需求和人才市场变化。

（3）组织能力。

鉴于体育课程的运动特殊性，大多数的体育教师都具备对于室外活动的组织能力，其中包括简单的列队、组队、军训等室外活动项目。除此之外，体育教师还被授予在学校大型活动中担任组织者的角色，并在学校运动会等大型活动中担任体育保护保健传递者的角色。根据调查发现，大部分的体育专业在校学生确实具备很强的活动组织能力，在学校群众性体育活动、团队配合方面都做得十分到位，但是在运动保健知识方面却比较缺乏，在大型运动活动中没有表现出专业的运动保健知识，很多的大型体育活动都或多或少会有学生受到身体伤害，与体育教师没有做好运动防护宣传知识有很大的关系。

因此，日常的社会组织能力对于体育专业的学生来讲也是必备素质之一。在校学生可以积极参加一些学校社团性活动，在社团活动期间锻炼社会组织能力。另一方面，学校也可以设置一些组织能力的相关理论课程，激励学生通过合适的语言表达，学会如何组织活动，以及有哪些事项是需要注意的。

（4）道德和文化素质。

很多的体育专业学生的文化素养较低，这与学校的培养方式有很大的关系。比如，最基础的思想道德教育课程，体育专业学生的课程相比于其他科目的学生，会删减很大一部分，考试难度也会很低；同时，文化素质课程的要求也有适当的部分删减，大学数学、大学英语类的基础科目要求也比较低，考试要求和学分设置也都有所偏向。在对中小学的调查走访中发现，很多的中小学生和学校对于体育教师的文化素质要求还是很高的，他们都希望体育教师也能够具备很高的文化素养，并希望体育教师能够在教导体育课程的过程中。

调查发现，学校对于体育教师的思想觉悟和政治素养持有“不满意”态度的居多。在当前的大市场环境下，体育专业学生作为当代大学生的一员，也应当对社会时事政治具有相当的了解，并有自己独到的见解和分析能力，学校可以适当加强对于体育专业学生政治素养、文化素养的培养，并加强考核难度。

3.2、毕业生素质要求和课程设置间的对比

（1）专业培养目标和社会需求的对比。

高校的大部分专业培养目标都十分类似，都是要求能够胜任专业教学并具有社会性质工作的人才，这样的培养目标一般与社会需求的变化有脱节现象。当前的市场竞争变化下，社会的岗位需求变化很大，但是学校的专业培养目标变化很小，因此跟随培养目标设置的专业课程变化也很小。但是值得强调的是，体育教育专业是一项实用性专业，主要参考的是毕业生的运动技能、身体素质评价以及运动实践能力，因此院校在培养目标和社会需求方面也需要一定的对应性。

（2）课程设置结构和培养目标的一致性。

首先是思想政治课程，和田师范专科学校的必修课程包括马克思主义哲学原理、政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想道德修养等五门课程，学时大约为192，学分为8分，另外包括选修课程当中的综合政治理论课程。对照当前社会对毕业生的需求来看，该类课程的设置符合大众预期，但是对于时事政治的课程有所欠缺，对于毕业生的爱国和敬业精神培养有待加强；

其次是文化素质类课程，和田师范专科学校的必修课程包括计算机应用基础、大学英语、大学语文、职业发展与就业指导、军事理论等课程，学时共计450，学分共计25分。在计算机、英语课程的设置上，该校的培养目标与其他专业培养目标保持一致性，主要培养学生普遍适应社会的计算机和英文环境的能力。根据社会调查的反映，除了以上的必修课程之外，还应当设置有关艺术的鉴赏类课程；

另外就是体育能力的相关课程，不同的专科学校设置有不同的专业课程，和田师范专科学校的必修课程中包含有学校体育学、体育保健知识、运动训练学、运动生理学、人体解剖学等，共计84个学时，11个学分；专业的限选课程包括体育游戏、运动技能、体育测量等，学时共计105，学分共计6分。其中的体育游戏课程，是与中小学的学习需求紧密相关的，十分符合当下的中小学教学目标，对于加强学生兴趣，引导学生加强体育锻炼有很大的好处。

（3）课程设置学时结构的合理性。

以和田师范专科院校为例，体育教育专业的课程设置学时为2379，学科门类为35门。其中，专业必修课和教育必修课的课时应当适当增加，以加强学生的专业理论知识；公共必修课程的设置较为合理，能够保证学生的必备文化素质的学习与积累；选修课程中，关于体育测量、体育统计学等等相关课程可以缩减为同一个课程，并建议将运动技能类课程调整为必修课程，增强学生专业性；同时建议学校开展运动损伤、按摩、各大比赛赛事等类别的课程，加强学生的技能选择性，丰富课程知识。

4、课程设置发展方向

4.1、提高基础素质为主

加强体育教学专业学生的品德教育，教导学生如何做人做事为主要目标，加强学生对事业和国家的责任感，这就要求学生在求学过程中加强对思想政治课程的学习，包括中国历史、马列原理、邓小平理论、毛泽东思想等特色课程。在文学素质相对薄弱的体育专业，更应该加强对学生基本政治素养的培养，增设政治课程和一些艺术、文学鉴赏类的选修课程，是现代社会竞争下培养人才的基础途径。人的高尚道德情操、高雅的气质和修为是在高水平的文化素质基础上建立起来的，而高水平的文化素养首先要具备的就是思想政治素质，其次是专业素养。根据研究发现，音乐、艺术类课程是体育专业学生提高整体素养的促进剂，体育教师如果能够有一定的音乐、律动基础，就能够在教学过程中为学生呈现一堂有感染力的课程，大大提高学生的课堂参与程度。因此，为体育专业的学生开设艺术类课程，不仅能扩展学生的道德素养，还能够促进学生对专业课程的理解。

4.2、拓宽基础教育课程知识面

基础类课程是针对所有的高校大学生开设的，一般包括数学、外语、计算机、教育方法等等，其中涉及到专业基础理论课程的包括生理学、植物学、体育学、保健学、人体运动学等等。基础类课程是所有大学生必须要了解和掌握的，专业类课程的应用面相对比较狭窄，毕业之后从事本专业的就业率也是比较低的。在基础课程的基础之上，为学生拓宽知识面，能够有助于拓宽学生的就业渠道，适应现代科技的发展。为学生设置新的课程体系的前提，首先是学校需要设置厚实的基础和专业课程，在此基础上，拓宽课程体系，例如，增加管理学、保健学、经济学等，同时还可以缩减价值较小的课程。这样的课程体系，不但有助于培养体育教师队伍，还能够为国家各行业奠定人才基础。

4.3、开设体育教学教研课程

体育专业的教育类课程包括写作、科研方法、信息学、体育实验课程，目前，随着国内教育的重视度越来越高，我国在体育专业技术上也积累了很多的成功经验，并且在体育研究课程上也探索到了很多未知的领域，因为我国的体育专业学生的学术和教学水平也得到了很大的提升。但是对于我国的一些专科院校来说，学校的教学教研条件并没有达到应有的条件，很多学生并没有得到专业的体育科研教学机会，将来迈入社会，能够成为一流的教师、一流的运动员的机会也相对少之又少，所以作为专业院校，应该大力提升教学教研条件，为学生提供专业、精准的教学服务，在专业课程之上，引导学生学会调研、科学研究，分析问题并解决问题，实现体育教育和学术性教育的统一。

4.4、改革技术教育课程

传统的技术教育课程包括篮球、足球、举重、游泳等等，随着经济的飞速发展，社会对于体育运动的项目有了很多的需求，社会上对于一些特殊人才的需求越来越大，比如，越野、登山、散打等项目，而这些项目的掌握，能够为学生在就业中提供很大的竞争力。因此，在运动技术课程设置上，学校应当适当调整传统课程的课时和学分，让学生有更多的精力去选择其他课程，让学生也能够更加重视其他课程。这类课程的增设，同时也是目前我国师范类体育专业课程需要重视和转变的关键之处，这也是顺应教育改革的现象。这样的课程设置也能够发展学生特长和能力，让学生自主选择主修和辅修课程，丰富学生个人简历，提高学生就业率。

4.5、增设就业指导教育课程

鉴于当前复杂的就业市场，很多学校开设了就业指导类的选修课程，但是根据调查发现，该类选修课程的设置并没有增加和解决学生的就业难题。因此，学校需要加大就业指导的课程设置。比如，学校可以在学生毕业之际，邀请各行业优秀专家或优秀毕业生为学生作就业指导的演讲，并以学分制体现到学生成绩上，让学生对该类演讲引起重视。另外，学校也可以开设就业指导的必修课程，同样以学分和课时的方式体现出来，让学生付出时间、精力，去真正学习如何规划就业，提前的规划能够让学生为毕业后的就业做好学习计划，提升了学生的自我学习、自我规划能力。

5、结束语

综上所述，体育专业的课程设置，与学生的未来就业情况具有很大的内在联系。根据前期对学生就业情况的调查，完善该课程的设置，增设或者删减一部分课程，为学生提供更多、更宽的知识层面，改革传统课程不到位的地方，发展学生个性，优化课程结构。为国家和社会培养出技能、学术、文化、政治素质都到位的综合性素质人才，促进社会体育、竞技体育在国际上的发展。推动国家的体育教育事业更快、更好的发展。