篮球投篮教学中合作学习法运用的初步探究

（云南师范大学 云南 昆明 650500）

合作学习法是目前世界各国学校普遍采用的教学方法，是为了改善传统教学的重要方法，以学生为主体进行分组，教师为引导的路线，目的在于改善教学氛围、增强学生自信心。而篮球的投篮技术是教学中的重要技术之一，是篮球场上唯一的得分手段，是一切进攻技术的核心，学好投篮是篮球一切技战术的基础。因此将合作学习法运用到篮球投篮的学习中是必不可少的手段。本文主要是围绕合作学习法在篮球投篮学习中的初步探究展开的，阐述合作性学习方法概况、合作学习法对篮球投篮教学中的重要意义和合作学习法在篮球投篮学习中运用展开分析，以及我们如何借鉴合作学习法对篮球投篮教学中积极方面，不断地进行总结、探讨，挖掘出合作学习法在篮球投篮教学中的影响。

1、合作学习法的概况

1.1、合作学习法定义分析

所谓合作学习法，顾名思义是一项集体模式的教学方法，由多个能力、成绩、性别、背景等不完全相同的学生组成一个小组，在小组内发挥各自的特长，使学生的能力和天赋得到有限的发展，这样既提高了自身的能力，又整合了新旧的知识，有效的提升了整个小组水平。

1.2、合作学习法的特征分析

（1）互帮互助。

学生在整个学习的过程中，使每一个学生都能够认识到自己与其他小组成员的互帮互助关系，要求每一位学生都能够加强与其他学生的交流和沟通，努力了解对方优缺点的情况，取长补短，从而更好的实现对学习过程中问题的交流,追求共同进步和成长。

（2）分工合作。

在分组教学中，小组里每个学生都承担着或者分配一定的学习任务，所以小组任务的完成结果与每位学生的自身任务完成情况密不可分的,是建立在个体学生任务完成的基础之上。所以真正有效的分工合作有两个条件，一是每个学生都必须认识到小组的任务和责任是大家共同的任务和责任，成败都关系着每一位成员；二是工作内容分配要合理明确，必须考虑每个学生的自身能力和现实的经验，作适当的安排。

（3）凝聚团队。

合作学习法对小组成员的要求的总目标是一致的，小组的成员利用有限的时间、精力来讨论并完成他们共同的目标，并在这一过程中使每个成员都能够深刻地理解团队的目标。以后不论遇到任何困难，大家齐心协力，利用合作学习的氛围,通过团队之间的凝聚力和团队意识，来保证学习任务的顺利完成。

2、合作学习法对篮球投篮教学的重要意义

现代以来，体育教学体制的逐渐改革、发展和时代的潮流的推进，传统篮球投篮教学技术的教学模式已经不能满足当下学生对篮球技术教育发展和学习的需要，并且篮球是一项团体运动，所以合作学习法对篮球投篮教学具有切实的促进意义。

2.1、有效的激发学生的学习兴趣

合作学习法顺应了现代教学模式的发展趋势。以小组学习为主要表现形式，小组成员在完成投篮学习任务的过程当中，有利于激发小组成员之间竞争意识，调动学生对投篮学习的积极性、兴趣性，营造相对轻松、活跃和愉快的课堂学习气氛。强调了课堂活动的主体是学生，以学生为中心，教师为主导，既加强了师生间、生生间的交流与互动，又能促进学生身心健康的发展，让学生在学习实践的过程中体会和感悟篮球投篮运动的吸引力和作用。

2.2、有利于提高教学质量

在教学的过程中，每个学生的身体条件不同，接受、利用知识和技能的水平也各不相同，所以需要教学辅导的程度也是不一样的。传统的大班制的教学，很多学生一起在一堂课里学习，在辅导学生的时候教师的精力往往是不够用的，很难每个学生都能顾及到，每个学生提出和出现的问题也是不一样的。针对这样的情况，采用合作学习法能进一步解决这个问题，合作性的学习多是以小组的形式存在的，有利于教师对小组的主要问题进行指导，小组经过教师的指导，再进行小组内的讨论以共同改进学习的困难，让教师克服了顾此失彼的现状，有利于学生进一步掌握投篮的知识和动作。在传统教学模式中，信息交流主要通过教师讲解、学生听的单一化和固定方式进行，然而合作学习法与之相反，在合作学习过程中学生与学生之间的交流时间占有的比例更大，学习的过程也是自主交流的过程，互动性更有优势，学习氛围和学习效果与传统教学方法相比更具有现实意义。

运用合作法学习法确实能够有效的提高学生的学习效率，教师应加大力度在投篮教学环节中恰到好处的运用合作学习法的作用，明确具体篮球投篮教学中的内容，进一步提高学生在篮球投篮的技术。

2.3、有助于学生能力的培养

（1）团结合作品质。

篮球运动是体育项目之一，并且具有实践性、集体性等特点。当代的体育教学现在越来越重视对学生的团结合作、拓展创新能力方面的培养。体育课堂上的合作性学习方法，既能让教师做好指导者的角色，又能让学生在足够充足的空间里更好的发挥，让学生在学习体验的同时又能够不断地进行问题的思考，每个学生能够更积极的融入到自己小组里面，更好激发学生的思维创新，有助于学生们互相帮助，共同成长。

（2）承受挫折的能力。

在投篮学习的过程中总会遇到困难，手势不正确、投篮命中率低或者小组成员甚至老师的指责等。当这种情况出现时，小组成员之间是一个集体，大家都相互鼓励、互相支持，坚持到最后，慢慢养成面对再大的困难也要迎难而上的拼搏精神和受挫能力。

3、合作学习法在篮球投篮学习中运用的建议

3.1、对篮球投篮小组进行合理的划分

合作学习法实施的第一步就是进行合理的小组划分，要强调组内异质、组间同质原则在篮球投篮合作学习法中的重要性，利用这种方法进行小组人员划分有一定的科学性和合理性。并根据篮球作战技巧对综合素质高、中、低的学生进行划分，这样的分组形式可以起到取长补短，采用组间同质的小组模式可以增强学生的自信心，在愉快的学习氛围中充分发挥学生对篮球投篮的学习潜能和创造力。

篮球投篮课堂教学中，建议学习小组的人数划分最好控制在6个人，这样比较容易进行小组配对练习，可以再分成2个3人组，或3个2人组，在篮球投篮训练中也可以进行远距离训练。除此之外，这样的划分方式可以拓展学生的学习空间，通过同学间的相互合作学习获得更多的学习机会。教师要根据学生投篮的熟练程度进行定期的更换，来培养不同学生之间的默契度和投篮技术的打磨。

3.2、有效的组织进行小组学习活动

首先，教师的角色定位。在知识和技能的学习上是引导者；在学生遇到挫折和灰心的时候是鼓励者；与学生合作一同探讨怎样更有效的解决投篮做一个合作者；对学生的学习情况和小组合作情况进行合理、科学的评价者。学生缺乏知识技能以及经验，往往难以准确到位的领悟篮球投篮技能，练习时容易走样等，这时候就需要教师和学生的帮助，让学生更快更准确地掌握篮球投篮技能。所以，小组合作学习中，根据实际训练情况，教师要及时、有效地对小组活动进行指导。投篮练习可以将1个小组内部再划分为2-3组练习，避免扎堆练习的情况，来提高投篮练习的效率。在篮球投篮学习活动中，教师要及时有针对性地进行指导，对于学生学习的差异性尽可能要进行单独的指导，可以采用优秀生带动进步生的分组形式来提高学习效率；教会小组成员之间相互指导、相互督促、相互鼓励等学习方式，让小组学习的效率尽可能的提高；

其次，明确每个小组的学习任务。教师划分投篮学习任务阶段，分为初学阶段（手上脚上动作）、掌握阶段（辅助练习手段）、巩固阶段（干扰练习、定点练习、对抗练习等）。要严格要求在每阶段课结束之后，小组成员应该达到的技术水平，从而进一步提高学习激情和效率，迫使学生具有紧迫感和任务感；

然后，采用小组得分制。教师根据每节课的表现和学习的状况进行小组之间的评分。如课堂出勤10分、课堂纪律10分、学习态度40分、学习总结20分、小组的学习效率20分；一学期分为五个月，每个月进行一次得分的公布；每学期期末算出总得分。通过小组之间相互竞争，培养学生正确的竞争、团队意识和奋斗精神，进一步提高教学效率；

最后，小组合作时间的量度。在篮球投篮小组学习的过程中，要给学生足够的交流、探讨和学习的空间和时间，尽可能地调动他们的学习积极性，为学生间的交流合作创造多的机会。因此，以一堂45分钟的课为例，小组合作的时间至少有25分钟，逐渐增加学生自主学习、学生合作学习的时间。

3.3、对学习过程进行评价、反馈

学习评价目的是对学生的篮球投篮学习情况进行归纳、总结。教师在合作学习完成后一定要对学生的学习状况进行评价，对个人和集体要进行综合评价，包括学生学习的准备阶段、开始阶段、基本阶段和结束阶段，以提高学生参与投篮学习的积极性。但是我们始终要强调和重视学习的过程阶段，强调学习的结果不重要，重要的是学生收获和努力的成果；同时，还可以组织学生进行自我评价和相互评价，这样有利于更清晰、更准确的描述学生，使学习结果的评价更加客观性实用性。学习反馈目的不只是针对教师自身教学情况进行反馈，还有学生的学习反馈，并根据实际情况做出相应的调整，从而促进篮球投篮教学的质量。

4、结论

通过对合作学习法情况的初步探讨、合作学习法对篮球投篮教学的影响以及运用的研究，可以看出合作学习法能够有效地增进学生对篮球投篮的学习兴趣，在一定程度上能提高教学质量和培养学生的能力。合作学习并非是要排斥竞争与个体的活动，而是通过与小组成员的合作，充分的发挥集体作用，共同追求进步，是适应现代化篮球教育的需要。

合作学习法打破了传统篮球投篮教学模式下，对篮球投篮教学中采用单纯的讲解和示范等教学方法，合作学习法的教学特点更符合当代学生学习篮球投篮的实际情况，有利于培养和挖掘全方面的篮球人才。但是在实际的篮球投篮教学中还是会存在一些问题和矛盾，因此在篮球投篮教学我们要合理利用合作学习法的教学模式，并且通过评价和反馈机制不断完善，不断创新，探究出更好运用合作学习法的篮球投篮教学模式。