微课在小学行程问题应用题中的应用

◎包菊霞 （甘肃省定西市岷县岷阳镇第一中心小学，甘肃 定西 748400）

在小学行程问题应用题的教学中应用微课，是教学改革发展的必然趋势．微课能够通过直观化的画面呈现复杂化和抽象化的知识内容，真正达到简化学习内容的目的．尤其是对于认知能力较差的小学生，能够形成良好的数学建模思维，从而突破在行程问题学习中的瓶颈，提升自身的数学综合素养．小学数学具有抽象性和逻辑性的特点，部分学生在学习时往往会遇到较大的困难．传统的教学方法呈现出一定的滞后性和局限性，难以适应当前学生的学习特点与需求．而微课的引入，则能够构建全新的教学模式，提升课堂教学的效率与质量．因此，教师应该明确小学行程问题应用题的特点及小学生身心发展的规律，从而制订有针对性的教学方案与计划．

一、微课在行程问题教学中的作用

1．微课在行程问题中的应用使学生的学习更加高效．

微课视频只是辅助性的教学方式，主要目的是引导学生自主学习，使其在主观能动性作用下独立思考与解决问题，从而促进思维能力的发展．同时，微课视频也增进了教师与家长的合作，有利于在家校共育模式下实施教学任务．小学生的注意力往往难以长时间集中于某一事物中，而微课视频的特点就是时间短，符合小学生的认知规律与特点，因此在数学教学中的应用效果较好．微课视频的时间虽然短，但是承载了教学的重点与难点，有利于学生的理解和记忆．相遇问题、追及问题和顺（逆）水航行问题等，是小学数学行程问题中的常见题型，需要对路程、时间和速度之间的关系进行分析，这也是解决行程问题的基础与前提．教师在制作微课视频时，应该从学生的日常生活出发，实现对生活化素材的有效融合，增强微课视频内容的可接受度，帮助学生降低理解难度．分层教学与微课教学可以有效地融合在一起，为不同学习能力的学生制作不同难度的微课视频，使其能够根据自身需求进行自主选择，从而使每一个学生都能在微课学习中提高自我．网络平台的构建可以让学生回家后自行观看微课视频，就像请了免费的家教一样，随时可以看到老师是怎么讲的，答疑解惑的同时，更加培养和锻炼学生的自学能力．微课的应用消除了传统课堂教学中的时间与空间限制，使学生能够随时随地开展数学学习并向教师进行反馈，从而使学生获得良好的学习成效．微课实现了对学生碎片化时间的应用，提高了行程问题的解决效率．微课的时间一般在5～10 分钟左右，这个较短的时间容易使小学生保持长久的注意力，从而在学习重、难点知识的过程中提升学习效率．相较于传统的说教式教学模式而言，微课更能够引起小学生的兴趣，使其在学习中提升积极性和主动性，为自主学习、探究学习和合作学习奠定了基础．

2．微课应用于行程问题教学使教师更加轻松．

教师通过设计针对性问题，可以实现对行程问题的有效建构，从而激发学生的想象力和创造力．教师应该确保问题的趣味性，实现对学生学习兴趣的有效引导，使学生能够在好奇心的驱使下理解问题，为教学工作奠定基础．教师可以在微课视频当中融合生活化素材与资源，从而帮助学生更加深入地理解行程问题及其解答方法，使教师的教学工作更加轻松、便捷，减轻教师的工作负担与压力．在行程问题应用题中，其已知条件往往具有复杂性的特点，而且问题的抽象性较强，这是导致学生学习遇到困难的主要原因．教师可以通过视频演示或者PPT 演示的方式，直观化呈现教学内容，实现对行程问题的深入讲解．教师的想法也可以在微课视频中进行充分表达，从而为教学任务的实施奠定基础．

3．微课应用于行程问题教学使家长辅导更简单．

加强教师与家长的交流与沟通，是实施微课教学的关键．由于小学生的认知发展水平较低，无法通过个人力量完成课下的微课学习，因此需要家长的辅导与帮助．在传统教学模式下，家长难以了解教师的教学思路及要求，导致辅导效果不佳．而微课的运用则能够帮助家长实施辅导教育，帮助学生更加有针对性地学习数学知识，解决在行程问题中的困难．在课下，学生可以通过微课视频对课上没有听懂的内容进行反复观看，弥补理解上的不足．学生通过对所学知识的复习，能够为后续学习打下良好的基础．微课增强了家长在辅导工作中的参与度，也为其带来较大的便捷．在传统教学模式下，教师与家长的联系、沟通较少，家长无法在家庭中对学生进行有效的辅导，导致学生的学习效果受到影响．但在微课的帮助下，家长能够通过网络平台增进与教师的沟通，根据微课内容对孩子实施教育和辅导，从而满足学生的课后学习需求．因此，在教学中教师也应该对微课内容进行有针对性的设计，从家长和学生的需求出发优化教学内容，使微课视频更加符合他们的认知特点，为学生的课后自主学习营造良好的环境．

二、微课在行程问题应用中存在的问题

1．制作资源不够丰富．

行程问题中，题型及题目内容多变，且例题数量较多．而微课是新兴的教学手段，没有专门的、简单的制作软件及平台，所以微课的制作过程相对比较烦琐．另外，网络上并没有专门的微课网站，教师无法找到现成的微课资源，如果想用就只能自己慢慢制作．这样一来，就需要教师消耗大量的时间和精力．如果有现成的微课平台，供大家展示、分享自己制作的视频，需要的时候也可以直接下载，那么微课在行程问题中的应用就会更加普及．另外，网络资源也具有繁杂性的特征，需要对其进行收集与整理才能找到有价值的教学资源，从而为微课视频的制作提供帮助．如果教师不能从教学内容出发搜集教学资源，其适用性就会较差，从而无法实现对学生的有效指导与帮助，微课视频的价值和作用也无法得到充分发挥．

2．接受并普及应用需要一个过程．

虽然现在已经有很多人了解了微课，但是由于目前教师老龄化严重，微课制作也比较麻烦，所以很多年纪大一点的教师并不愿意在行程问题应用题中使用微课教学．这样一来，微课的价值就没有办法充分体现．所以，从应用到普及，微课还有很长的路要走．另外，教师的个人信息化素养较低，在制作微课视频时往往无法充分利用网络信息技术和多媒体技术等实现资源整合，导致微课教学在行程问题应用题中的应用存在形式化问题，限制了教学水平的提升．还有，教师对微课的认知程度较低，无法在微课中对行程问题应用题的重、难点进行精准化讲解，导致学生在自主学习中的效率并不高．网络平台构建中的力度不足限制了微课视频及教学资源的快速传递和共享，从而信息化建设力度不够．

三、微课在小学行程问题应用题中的应用措施

1．整合网络资源．

教材资源具有一定的局限性，难以满足学生的学习需求和微课视频的制作需求，为此，教师应该对网络资源进行高效化利用，以保障微课教学的质量，帮助学生降低对行程问题的理解难度．教师应该对当前的教学内容进行不断整合，明确教学中的重点与难点，从而确保网络教学资源在教学实践中的适用性．但是，教师也不能一股脑地将网络资源全部填充在微课视频中，而是应该对其进行筛选，增强微课教学资源的趣味性，激发学生的学习兴趣．尤其是对于小学生而言，强烈的学习兴趣是其保持长久学习动力的关键．所以，教师要将复杂的行程问题呈现在直观化的微课视频中，帮助学生降低理解与认知难度，促进学生的学习效率的提升．

2．创设教学情境．

情境教学法与微课教学的融合，是提高行程问题应用题教学效率与质量的关键．它能够将复杂化和抽象化的数学知识更加生动地呈现出来，消除学生在学习时的陌生感与疏离感，从而促进学生的思维认知的发展．在创设教学情境时，教师应该将行程问题与学生的日常生活结合在一起，通过构建生活模型的方式将抽象问题转化为生活情境，唤起学生的生活经验．这就需要教师能够从学生的日常生活中获取灵感，将学生熟悉的事物应用于微课中，从而为学生创造丰富而有趣的情境，增强教学的实效性．教师可以借助于网络信息技术和多媒体技术优化微课内容，通过多种形式呈现行程问题的解答方法，帮助学生在情境中寻找解题规律，增强学生解决问题的能力，促进学生核心素养的提升．在微课视频营造的教学情境中，学生能够实现知识技能到能力素养的转化，认识到数学知识和实际问题之间的内在关系，加深对数学课程以及行程问题的理解．

3．构建网络平台．

为了能够增进教师与学生、家长的交流和沟通，教师还应该重视网络平台的构建，这也是提升微课教学实际效果的关键．尤其是新媒体平台的出现，为微课教学提供了极大的便捷性，有利于资源的快速共享．教师应该借助于微信或者QQ 等对微课视频资源进行上传，使学生可以在家长的帮助下开展微课学习．通过微信或者QQ，教师还可以加强与家长的互动交流，了解学生在学习中遇到的问题，并对问题进行及时解答，从而了解行程问题应用题解答中存在的普遍性问题．与此同时，教师还能够实现对学生的在线答疑，增强学生在学习中的积极性和主动性，鼓励学生在进行微课学习时提出自己的想法和意见，增强其质疑能力与独立思考的能力．教师也可以通过网络学习中的反馈信息及时查找微课教学存在的问题，从而对其进行不断调整和优化．网络平台的构建也为翻转课堂的实施奠定了基础．教师在引导学生开展自主学习的同时，可以在课堂中对学生微课学习中遇到的问题进行针对性讲解．这样，不但大大节省了课堂上的教学时间，而且还可以将留出的课堂时间用于学生的自主讨论，从而体现学生在课堂中的主体性．教师应该对学生进行合理分组，使其针对微课学习的经验和想法进行交流，共同探讨行程问题的解决方法与规律，提升学生的合作学习能力．

4．提升教师素养．

教师的专业能力与素养也是决定微课教学实效性的重要因素，会对学生行程问题应用题的学习效率产生直接的影响．为此，教师应该积极参与学校组织的教育培训活动，对传统教学理念和方法进行革新，认识到微课教学的必然趋势和现代教育发展的必然要求，转变传统、固有的理念，满足学生的个性化学习需求．尤其是对于年龄较大的教师而言，更应该增强自身的学习意识，主动学习微课的相关知识，从而在实践中进行灵活运用，以提高教学工作水平．另外，还要加强青年教师的引进，使当前教师工作队伍结构更具合理性，实现对微课教学工作的有效引领，形成良好的工作风气和氛围，增进教师之间的沟通与交流，分析在微课教学中存在的问题及原因．不同的学生在学习能力、学习水平、兴趣爱好和性格特点等方面都存在较大的差异，因此，教师应该遵循以人为本和因材施教的基本原则，增强微课教学的灵活性．

在行程问题应用题的教学中，教师应该加强对微课的合理应用，充分发挥微课教学的价值和优势，解决传统教学的弊端．微课教学除了能够提升学生的学习效率外，还能为教师的教学和家长的辅导提供帮助，因此，极大地优化了当前的数学教学模式，有利于促进学生数学素养的全面发展．教师应该通过整合网络资源、创设教学情境、构建网络平台和提升自身素养等途径，逐步增强微课在行程问题应用题中的应用效果，真正达到教学相长的目的，还要对其实践应用进行深入探索，促进微课教学的逐渐普及．