基于核心素养的初中数学高效课堂构建策略分析

◎廖锦瑜 （泉州第一中学，福建 泉州 362000）

按照新课程教育标准要求，初中课堂数学教学除了满足基本的文化知识教学需求之外，还应当从学生实际出发，引导学生锻炼实践应用操作的能力．在当前数学课堂教学过程中，仍然存在着以教师讲授为主、忽视学生主体性地位的问题，这在一定程度上影响着高效课堂的构建和实施．因此，基于核心素养下的现代化数学教学，教师要树立科学的教学观念，采取有效的措施，以保障高效课堂的构建和顺利开展．本文立足初中数学教学实践，首先简要叙述了当前数学课堂教学的现状，并在此基础上结合教学经验，简要阐述了核心素养下初中数学高效课堂的构建策略．

一、初中数学核心素养视角下高效课堂构建的意义

首先，以核心素养为视角，加强对高效课堂构建的重视，能够显著提升课堂教学效率、改善教学质量．在教学过程中培养学生的核心素养对于帮助学生形成良好的数学素养有非常重要的价值，还有利于提高学生知识应用的能力、解决问题的能力，真正达到学以致用的效果．

其次，数学核心素养不仅仅包含基本的数学思想方法，同时对于提升学生对数学知识、数学价值的认知以及应用数学知识解决问题的能力都有非常大的帮助．

最后，数学核心素养的培养还能为数学教学实践的开展提供有效指导．加强对学生数学核心素养培养的重视非常必要，其逐渐成为当前初中阶段数学教学的一项重要教学内容．以数学核心素养为基础构建数学课堂，对提升学生思维水平、提高课堂教学效率、促进学生长远发展均有重要意义．

二、当前初中数学课堂教学现状分析

随着我国新课改教育的不断发展和落实，初中数学教学质量有了显著的提高与改变，但是在一些教师的教学过程中仍然存在着一些实际性的问题，在不同程度上影响着课堂教学的质量与效率．当前初中数学课堂教学中存在的问题主要表现在以下三个方面：一是受传统教学思想影响，教师教学方式相对单一，在一定程度上影响了学生的学习兴趣．在日常教学过程中教师过多地进行单方面的讲授教学，学生在参与学习过程中被动地接受教师的讲解，这种传统“满堂灌”的教学方式会在一定程度上限制学生的学习兴趣，不利于高效课堂的构建．二是课堂教学环节忽视学生主体性地位，学生参与程度较低．课堂教学是以学生为主的教学过程，学生的主动参与意识对教学质量有着关键的影响作用．当前课堂教学实践中部分教师在课堂教学环节起着主导性的作用，忽视了学生在课堂学习活动中的主体性地位，缺乏引导学生主动参与学习的意识，长此以往学生习惯了教师的讲解，不主动思考探究，过度地依赖教师的讲解，这样很容易形成思维惰性，影响学习效率与质量．三是教师的指导能力有待加强．当前多数教师授课较为擅长，但是对学生的指导则存在一定的欠缺，难以达到理想的指导效果，这也必然会对学生思维能力的培养与锻炼造成影响．教师在授课过程中缺乏对课堂教学的客观、合理的评价，忽略了对学生综合素养关注的重视，这也必然会对教学效果及学生学习兴趣与积极性造成影响．此外，一些教师在教学过程中不能合理地应用信息技术，从而很难充分地调动学生的学习热情，同时受实践探究不足等因素的影响，必然会对学生实践能力的锻炼与提升造成影响，难以保证数学课堂的高效性．

三、基于核心素养的初中数学高效课堂构建策略分析

1．革新教育理念，创新教学形式

科学的教学理念是保障高效课堂教学的基础与前提，只有教师树立了现代化的教学理念，才能够在日常教学实践中积极地创新和完善教学方式，促进高效课堂的构建与开展．基于核心素养下的初中数学课堂教学要求教师在教学实践中立足学生学习的实际情况，将具体的教学内容通过行之有效的方式进行加工，提高学生学习兴趣及参与程度，只有这样才能保障课堂教学的质量和效率．例如，在学习“勾股定理”这一部分的内容时，教师就可以将勾股定理的公式通过不同的导学方式进行推演，引导学生通过自己的探究学习进行验证．在教学时教师可以通过“数形结合”的方式引导学生对直角三角形中直角边和斜边的长度关系进行探究，经过主动参与和探讨学生都可以得出：“直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方”这一结论．在这样的主动思考过程中学生不仅可以有效提高归纳推理能力，同时更有助于形成数学思维逻辑，对数学课程的学习具有积极促进的作用．

2．多元化课堂教学形式，提高课堂教学质量和容量

随着现代化信息技术的发展与普及，多媒体教学设施在教学中的应用对数学教学高效课堂的构建具有积极促进的作用．在日常教学实践中教师可以根据实际教学需要，合理应用多媒体教学设施，完善和丰富传统课堂教学方式，提高课堂教学授课的效率与容量．例如，在学习“三视图”相关内容时，传统课堂教学需要教师通过板书的形式作图，对于相对复杂的组合图形会占用较多的课堂时间，学生在学习时也不易理解．此时教师就可以借助多媒体教学设施，以动态的形式展示不同图形各个角度的视图，更加清晰地为学生阐述三视图的概念．通过这样直观的教学，将原本单一的课本知识具体化、形象化，提高学生学习兴趣的同时，降低学习难度，节约课堂教学实践，最大程度上提高课堂教学的容量和效率，对学生核心素养的培养与高效课堂的构建起到积极的促进作用．

3．注重学生问题意识的培养，锻炼思维能力

核心素养视角下学生问题意识的培养是高效课堂教学的基础．在参与课堂学习的过程中，学生的问题意识会提高，学生在主动学习过程中自主探究学习的能力也会增强，学习效率与质量也可以在很大程度上得到提升．学生在学习过程中的问题意识培养首先要求教师在充分把握教材内容的基础上合理安排教学设计，注重教学过程中学生的互动参与性．例如，在学习一元二次方程相关内容时教师就可以先给出一元一次方程和一元二次方程的表达式，引导学生对其进行探究解析，在问题产生的过程中学生的思维意识也会随之增强．然后通过教师的讲解与点拨，学生不仅可以消除疑问，同时对相应的数学逻辑关系有了更加清晰的理解，对解决实际问题的能力具有重要的促进作用．

4．注重对信息技术的运用，提高课堂教学效率

随着社会的快速发展及网络的普及，信息技术逐渐渗透到人们生活的方方面面，同时也逐渐在课堂教学中得到渗透与使用．在实际教学中，合理地对信息技术进行应用对提高课堂教学效率及教学质量同样有着非常重要的作用与价值．但为尽可能地提升初中数学课堂教学质量，确保信息技术能够得到合理、科学的应用，在实际教学过程中，教师必须要充分认识到信息技术教学的优势与不足，并合理地进行教学设计，尽可能发挥信息技术教学的优势．在实际教学过程中合理利用信息技术对相关教学内容进行展示，尽可能地提高课堂教学的直观性与生动性，从而促使学生的学习热情与积极性得到提升，帮助学生更好地理解相关教学内容．同时教师还可通过对信息技术的应用，对相关知识框架进行展现，帮助学生树立学习思路，促使学生形成数学知识体系．

比如，在学习复杂的几何模型时，教师可以借助信息技术对几何图形的立体结构进行展示，让学生更为直观地了解相关知识，将抽象的知识概念以直观的形式进行呈现，从而达到强化学生对相关知识的理解与掌握、提高教学效率的效果．

5．合理设置评价机制，培养学生辩证思维

有效的评价机制及评价策略对初中数学高效课堂的构建有非常重要的作用，也是高效课堂构建的一项重要环节．加强对学生各方面素质关注的重视，而非仅仅盯着学生的学习成绩，对于学生健康发展有非常重要的作用，同时加强对学生各方面素质的关注还有利于帮助学生形成批判性思维，提升学生对于自我的认知．因此，在实际教学过程中教师要尽可能地加强对学生各方面素质关注的重视，建立科学合理的评价机制，尽可能多鼓励、赞扬学生，在指出学生不足或问题的同时，还需要同时肯定学生的优点，赞扬学生的表现等等，通过多维互评方式帮助学生不断提升自我，从而达到促进学生健康、全面发展的效果．此外，在课堂教学中对数学问题进行讨论时，教师需要尽可能引导学生进行观点表达，把课堂主体交还给学生，通过学生自主分析或者小组讨论等方式深入地分析研究相关问题，在此过程中逐渐锻炼学生的思考能力、分析能力、交流合作能力，从而逐渐增强学生的辩证思维，提高课堂教学效率及效果．

6．注重启发性教学，培养学生创新思维

核心素养下初中数学高效课堂构建的核心是启发思维鼓励创新，而想要达到良好的启发效果，在教学过程中教师必须要根据学生情况开展针对性、个性化的指导，尽可能激发学生参与到教学活动中来，尽可能促进学生积极思考，挖掘学生潜能．同时在实际教学过程中教师还需要结合学生的具体情况及实际教学目标设置相应的教学任务，让学生在应对相应任务的过程中逐渐拓展自身的思维能力．此外，在教学过程中教师还需要善于设置问题、善于提问，通过合理的话题引导来开展启发性提问，同时结合教学内容及学生情况设定讨论话题，引导学生进行自主讨论与分析，并予以学生相应的指导，从而逐渐培养学生思维创新的能力．比如在进行“二次函数”教学时，教师可以先提出问题：“要用20 m 的铁栏杆，利用一面墙，把矩形花圃围起来，要怎么围才能使围在里面的花圃面积最大？”教师引导学生积极进行讨论分析，培养学生的创造思维．此外，在教学过程中，教师还可以适当地对开放型教学体系进行应用，引导学生在开放型教学体系中进行自由、愉快的学习，尽可能拓宽学生的认知空间及选择范围，促使学生的优良个性得到充分发挥．比如在教学过程中，可以根据教学内容向学生提出问题：“两个锐角三角形有两边和其中一边的高对应相等，则这两个三角形全等，若将‘锐角’这两个字去掉，那么命题还成立吗？”然后引导学生通过小组形式进行讨论．通过设置此类形式多样、涉及知识宽泛的问题来引导学生思考，能够更好地帮助学生克服思想的狭隘性，帮助学生逐渐形成发散性思维．

四、结 语

基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建，教师与学生需要共同努力，在教学实践中，教师要从学生实际情况出发，在传统教学经验的基础上不断创新教学方式，提高授课形式与学生学习的融合程度，从而通过进行不断的实践探索，逐步掌握高效课堂的教学技巧，深化素质教育改革，落实学科核心素养教学要求，提升课堂教学效率与质量．