激发学生学习主动性的六个途径

戚晓丽

教学质量是学校的生命线，要从根本上提高教学质量，落脚点应放在如何发挥学生的学习主动性上。今年疫情期间，全国进行的线上教学对师生互动提出了挑战，师生互动是考察教学质量的一项重要指标，直接关系着学生学习主动性和课堂教学效果。

1.建立融洽的师生关系。“亲其师，方能信其道。”如果没有民主、融洽的师生关系，那么学生就会对老师形成下意识的对立和无奈的服从。长此以往，学生学习的主动性便无从谈起。因此，师生关系是影响教学成绩提高的瓶颈。不解决这个瓶颈问题，其他改革恐怕容易流于形式。

2.创设良好的互动氛围。新课标三维目标中“过程与方法”所提倡的研讨合作的教学方式，可以创设良好的互动氛围，激发学生的内在情感和动机。当前，在线上教学中教师可以采取以下互动方法：提问语音连麦；提问视频连线；发送弹幕，包括学生在直播平台对课程内容进行留言和回复；在线测试，即教师发送测试题目，学生在线作答；社交媒体交流，即师生使用微信、QQ 等社交媒体对课程内容展开交流；小组讨论，即以小组为单位进行讨论，教师与各小组展开交流，实现多向型互动；发红包，即教师使用在线教育产品中的红包功能对学生进行激励。

3.激发兴趣，保持积极的心态。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。兴趣可分为短暂兴趣和稳定兴趣，教师应想方设法将短暂兴趣转化为稳定兴趣，从而提高教学质量。如充分运用本学科的知识体系和学科特点，结合生活实际设置相关问题，激发学生强烈的求知欲；鼓励学生通过讨论和探索完成学习任务；增加阅读、查阅资料的机会等。

4.指导学法，培养自学能力。新课标指出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。”教师应重视教方法，让学生举一反三，逐步掌握一定的学习规律。如打破教材常规，以单元为教学体系构筑框架，由老师指导学生填充，这就是在用平时学到的知识分析、解决实际问题。

5.质疑问难，正确引导。质疑是一种能力，需要老师有目的、有意识地培养和引导。鼓励学生质疑问难，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新知识的重要途径。教师要从积极主动地提出问题、学会质疑、积极参与讨论上进行培养，使学生从敢于质疑到善于质疑。

6.保护自尊心，进行鼓励性评价。教师的评价是培养学生学习热情的根基，鼓励的评价会形成一股无形的力量，如用“棒极了！”来鼓励学生，用“你很聪明，但要学会谦虚。”使学生明白学无止境，及时指出不足之处和进步等。教师只有充分地信任、鼓励、肯定学生，才能扬起学生内心奋发进取的风帆，调动学生学习的积极性和主动性。