如何面对初入园幼儿的哭闹现象

山东省济南市七里山幼儿园 王 宾

幼儿初入园总存在着一些不能适应的问题，不仅给老师带来了很大的麻烦，更重要的是对幼儿身心发展造成严重的负面影响。帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活环境，保障教育教学活动有序开展，让幼儿爱上幼儿园，是我们教师最需要关注的问题。

进入幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。刚入园的幼儿由于离开了自己的父母与熟悉的人，会出现不同程度的不适应，即“因与家人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，这是幼儿园中最常见的现象。近几年来，我一直担任幼儿园小班的教育工作，更让我意识到解决幼儿入园哭闹现象对教师、家长、幼儿是一件多么重要的事情。

案例一：内向幼儿，娇滴滴的哭泣

琳琳入园已经三天了，每天抱着她的小娃娃坐在班级的角落里默默地留着眼泪。老师关心安慰她时，琳琳就会害羞地点点头、擦擦眼泪，可是不一会儿，又会默默地流泪。即使在户外活动时，大家都欢快地玩闹，琳琳也是乖巧地站在一旁，偶尔哭泣、发愣。如此乖巧懂事却又内心脆弱的小姑娘，让人看了真是心疼。

㈠案例分析

像琳琳这样的幼儿，明显存在着严重的心理依恋现象。究其原因，与幼儿性格特征和家庭教育方式有很大关系。

琳琳本身是一位内向敏感、情感细腻的幼儿，平时由家中老人看管，对孩子照顾无微不至，但过分细腻的同时也导致了孩子对家长的过分依恋。

依恋特指儿童与他的抚养者之间存在的一种特殊感情关系，表现为儿童对抚养者的一种追随、依附和亲密行为以及由此带来的归属感和安全感，而在一个陌生的环境中，依恋对象是否在幼儿的视线之内，对幼儿来说十分重要。琳琳正是由于离开了她的依恋对象，失去了安全感并无法进行自我调节，所以才出现如此严重的哭泣现象。

同时，由于老人的过分保护，琳琳很少参与户外活动，严重缺乏社会交往能力。众所周知，幼儿只有多参与户外活动才能最大程度地激发其与外界的交往，从而产生和别人交往的欲望。因此组织合理的社会活动非常重要，如果这种社会性发展得不到满足，就会影响幼儿心理正常的发展。

㈡解决措施

3岁幼儿的各方面能力都还很弱，他们急切需要别人的关爱照顾。进入幼儿园后，不能依赖父母就只能依靠老师。此时老师就要发挥自己的人格魅力，充分满足幼儿的情感需求。

首先我在生活中会更多关注琳琳，多一些关心和照顾；其次便是想办法走入孩子的内心。我会抽时间和琳琳聊聊天，经常请她帮个忙，或者悄悄地送个小礼物，让琳琳感觉我俩的关系非同一般，渐渐的她对老师产生好感，对父母的依恋程度也就不那么强烈了。

另外，我与琳琳的父母进行了一次长谈，使他们充分认识到了过分保护的弊端，并建议他们常带孩子参加户外活动，最好是以幼儿居多的地点，激起琳琳对社会交往的欲望。

通过家园配合，两周后的琳琳已经逐渐适应了幼儿园生活，不再偷偷哭泣，虽然还不会主动与他人交往，但在其他幼儿的带动下，已经具有了交往的欲望。

案例二：叛逆幼儿，大声哭喊来发泄

性格较为叛逆的幼儿是最让老师头痛的，特别是在刚入园的阶段，他们往往不听任何带有指导性的话语，对于老师的好言相劝也是满不在乎。例如我班幼儿小博初入园时常常拍着门窗大声哭泣，稍有不如意就会大哭大闹。滑滑梯的时间结束了，请他回班，他不同意并用哭闹来威胁；午睡时，他十分抗拒，老师请他躺下，而他却说：“你管不着……”如果稍加严格，他又会哭闹不止。

㈠案例分析

类似小博这样的幼儿在近几年有增无减，其主要原因是幼儿在家庭生活中，形成了“自我中心”的特点。

这类幼儿以男孩子居多，尤其是独生子女，家长比较宠爱，对其放任自流，对孩子提出的要求也都答应，孩子“独占意识”较强。于是孩子养成了“唯我独尊”的心理，突然来到幼儿园，改变了他们以“自我为中心”的环境，万事都需要与其他小朋友同步，况且老师不可能时刻关注他，幼儿从家里的“万众瞩目”突然变成了集体生活中的普通一员，心理遭受到巨大的打击。

幼儿从家庭到幼儿园的一个显著不同就是行为规则方面所发生的变化。幼儿在家庭生活中大都可以按自己的方式进行活动，自由选择性较强。但在幼儿园中，一定的行为规则和要求是不可缺少的，因此不可能使每个孩子的需要都能得到满足，并且在幼儿园集体生活中，行为规则有较大的稳定性，这种稳定性在某些时候表现为对一些幼儿的约束，对于那些较少受到过约束的幼儿来说，初入园时必然会有些不适应。

㈡解决措施

1.自由的分区活动

分区活动是幼儿特别喜爱的活动之一，因为在活动中幼儿可以完全按照自己的意愿自由选择喜欢的区域，参与进行。

在幼儿初入园的一段时间内，我们大多以分区活动为主，让孩子们自由的玩耍。小博在活动中可以自由选择自己喜欢的区域，区域活动深深吸引了小博的注意力，他完全沉浸在其中，有效地缓解了“分离焦虑”，减少了哭闹现象，现在分区活动是小博最喜爱的一项活动。

2.大带小活动

通过和大班老师沟通，我们一起开展了“哥哥姐姐带我一起玩”的“大带小”活动。活动初期，大班的哥哥姐姐一对一地带领小班小朋友开展各种游戏；熟悉之后，我开展了一次混班绘本课，主要目的是让小博等孩子，看一看哥哥姐姐是怎样进行教育教学活动的。

同时请哥哥姐姐教给大家一些生活细节，如何排队、如何正确洗手、如厕等。通过活动，小博对哥哥姐姐产生了强烈的好感。好的榜样带来好的动力，小博的自由散漫得到了很大的改善。

3.家长工作

家庭生活和园里生活存在很大差异，为了更好地帮助幼儿适应环境，必须家园统一。所以我与小博妈妈共同订制了几个方法：

首先是生活自理能力的培养。由于家人的娇惯，小博的自理能力很差，导致在园里一遇到自己吃饭、穿鞋等问题就会哭闹，所以培养良好的自理能力，对提高小博的适应能力是一个帮助，毕竟在幼儿园里老师不能完全细致地照顾每一名幼儿，所以较强的自理能力能够很好地帮助小博，并且提高他的自信。

其次，家长改变教育方式也是很重要的。不能够一味地满足迁就，这样只会促使小博更加霸道、不讲理，遇到不如意的事情便哭闹不止。小博的妈妈也深刻认识到这一点的重要性，决定从不乱买玩具开始，改变对小博的宠爱，逐渐帮助小博树立起规则意识。

通过努力，小博现在减少了以哭闹来解决问题的次数，在幼儿园也逐渐开始融入集体生活。

以上两个案例，让我认识到无论多么难解决的问题，只要教师愿意思考、愿意尝试，最终都会找到解决问题的办法。同时在工作中我们还应当注重家园沟通，只有教师、家长共同配合、一起努力，我们的孩子才会成长得更快。

总之，小班幼儿入园哭闹现象是必然的客观现实，并不是一时就能消除的，我们需要多站在幼儿的角度，针对不同的幼儿采取合理、有效的措施，让幼儿在心理上接受幼儿园、在情感上爱上幼儿园，尽快地帮助幼儿适应幼儿园的生活环境，保障教育教学活动的有序开展，让幼儿健康快乐地成长！