微课在高校篮球中的实践应用探讨

（上海对外经贸大学体育部 上海 201620）

微课又名微课程，微课程的运用原理是把一些时间短的教学视频用来当做一个载体，用来针对性的对某一个学科知识点着重讲解的教学形式。2011年，广东省佛山市教育局胡铁生率先提出“微课”，从此，微课在学校中逐渐开展起来。微课在教学教学中的效果怎样，如何利用微课进行教学才能更好地调动学生学习的主动性和积极性，促进教学质量的提升？过去文献中对于微课的教学大多是从宏观上进行研究，分析微课形成、作用、意义。对于教学中如何具体运用研究不足，本文着重从现阶段高校篮球教学的现状，微课在高校篮球教学中的价值以及对高校篮球教学效果进行研究，探索微课在高校篮球微课教学中操作过程以及微课教学对高校篮球教学的作用。

1、我国高校篮球教学的现状

篮球运动自1891年发明至今经历有100多年的历史，现已成为世界上最为普及的一项运动之一。篮球是我国学校教学中的重要内容，长期以来我国的高校篮球教学中大多采用传统的教师讲解、示范，学生进行练习的形式进行，这种教学形式在信息技术高度发展的今天已经难以适应现阶段教学发展的需求。传统的教学形式存在的弊端主要表现在三个方面。第一，教学中教师处于主导地位，学生处于被动地位，学生学习的主动性和积极性难以被充分调动；第二，教学方式陈旧，学生长期处于这种状态下学习，学生学习兴趣大大降低，甚至出现学生喜欢体育，但是不喜欢上体育课的现象；第三，在传统的教学方式下，学生在体育课中学习的内容仅限于体育，体育课堂对学生综合素质和能力的培养不足。因此，随着社会的发展，传统的教学形式急需要转变，使学生在体育课中不仅仅掌握运动技能和知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

2、微课教学在高校篮球教学中的作用

2.1、调动学生学习的主动性和积极性

兴趣是最好的老师，在教学中如果学生学习的主动性和积极性高，教学效果自然好，反之如果学生处于被动状态下学习，学校效果也会大打折扣。在高校中进行微课教学的过程中，教师提前将微课内容告诉学生，学生以小组为单位进行微课的制作与学习，微课制作过程中学生可以从网上找相应的动作视频，也可以自己进行教学内容相关动作的示范，在这个过程中学生学习的主动性和积极性能够得到提升，教学效果在学生主动探索的过程中也能不断优化，最终提升教学效果。

2.2、促进学生综合素质和能力的提升

传统的篮球教学中，教学内容仅仅局限于运动技能的提升，对于学生综合素质和能力提升的效果一般，出现这种现象的原因主要在于教学方式和方法。教师处于主导地位，学生处于被动地位，学生主动探索和求知欲望不强，导致学生的综合素质和能力得不到锻炼。高校教师在进行微课教学的过程中将学生分成相应小组，各小组内的学生共同完成相应微课的制作，在制作微课的过程中学生之间相互探讨动作技术要领、动作重难点以及动作讲解中的语言精练，通过一个微课的制作，学生的语言表达能能力、沟通交流能力、微课制作能力等都能够得到提升。可见，一个完整的微课制作能够使学生各方面的能力在潜移默化中不断提升。

2.3、最大限度提升课堂教学效率

传统的篮球教学中，课堂是学习教学内容的主要场所，教师和学生在课堂中共同完成教学内容的学习，运动技能的训练以及错误动作的纠正，可见传统的高校篮球教学中课堂教学的任务繁多，学生要想在一节课的时间内完成对运动技能的掌握，难度相对较大。不同的学生对于运动技能掌握的快慢程度不尽相同，有的学生在段时间内就能够掌握运动技能，而有些学生则需要较长的时间才能完成，这种现象是导致学生学习差距的重要原因之一。微课教学通过视频的形式将教学内容呈现给学生，学生在课下通过对视频的观看，运动技能学习较慢的学生可以反复观看视频学习，拉近与运动技能掌握快的学生之间的差距，达到全体学生能够初步掌握运动技能，在上课的过程中教师和学生进行运动技能训练，对于存在在的问题及时解决，这样就能够最大限度提升课堂教学效果，提升课堂质量。

3、篮球微课教学流程

微课的出现极大改变了传统的教学模式，打破了传统教学中需要面对面进行教学的形式，实现了教学资源的整合与共享，使教学更加简洁、便利，能够更好地培养学生分析、处理和解决问题的能力。高校篮球微课制作的起始阶段首先要清楚高校篮球教学现状、学生特点、教学目标、教学内容、教学形式及学生自身特点等因素，微课教学将一节课分为课前、课中和课后三个部分来进行实施，保证微课教学顺利进行。

3.1、课前整理资料

任何事情的开始工作都是从准备资料开始，微课制作也是如此。在进行微课制作的前期，需要熟悉本节课的教学内容，通过对与教学内容相关资料的搜集和整理，保证微课制作顺利进行。高校篮球微课制作中，教师可以将学生分成相应小组，各小组学生分别进行相关教学内容的搜集和整理，在这个过程中学生相互之间进行交流和探讨微课制作需要准备的材料，能够使学生对教学内容有初步了解和认识，这个过程能够极大激发学生对教学的兴趣，为后期的学习做好铺垫。

3.2、课中认知动作

篮球技术是理论与实践相结合的，学生通过课前对资料的搜集和整理，对篮球技术有了初步的认识。在篮球课堂中学生和教师观看微课教学视频，相互探讨篮球技术动作的重、难点，在课堂练习中学生之间对错误动作进行纠正，不断完动作技术，提升动作的质量。

3.3、课后总结反思

课后的反思和总结对篮球教学具有重要的作用，无论是教师还是学生在上课之后都要对上课过程中存在的问题进行反思，通过对上课过程中教学内容、技术动作、重难点的把握等进行重新思考，教师和学生对于上课中出现的问题进行交流，最终形成反思材料，为后期的微课教学提供借鉴和支持，促使微课教学在不断反思总结中提升质量和水平。

4、微课教学应用策略

4.1、构建篮球教学网络数字化平台

篮球是理论与实践相结合的运动，在搭建篮球网络数字化平台的过程中要注意这两方面的有效结合。对于理论性的知识可以通过ppt、word等形式在平台上进行展示，理论内容通过文字展示对学生记忆和理解的帮助更大；技能方面的学习材料尽可能通过图片、动画的形式在平台上进行展示。网络数字平台除了具有知识与技能的学习板块之外，还应该增设师生交流答疑模块，对于教学中存在的问题教师和学生通过平台进行交流，在平台上难以解决的问题，在课堂中面对面交流并解决问题。

4.2、调动学生制作微课的兴趣

兴趣是促使个体参与运动的开始，也是最好的老师。高校教师在进行微课教学的开始阶段将教学内容布置给学生，学生根据教学内容分析教学中的重难点，开始制作微课。在微课制作中学生搜集与教学内容相关的资料，录制微课视频，教师应鼓励学生自己进行动作的示范和讲解，例如，在进行原地单手肩上投篮的教学中，学生通过对原地单手肩上投篮技术动作的学习，通过练习完善自身动作，将自己的动作录制成视频，制作微课，在课堂中将微课视频呈现给全体学生，这种形式对学生是一种认可，能够调动学生制作微课的积极性。在期末教师可以设置优质微课评选，对于本学期中微课制作较好的小组进行奖励，奖励的形式可以是物质形式的，也可以是精神鼓励。

4.3、不断学习，提升微课制作能力

微课要求用简短的语言将教学内容、重难点等表达出来，这种形式的教学无论是对语言表达能力还是动画制作水平都是一种考验。微课制作过程和水平也是在不断的学习中提升的。要想提升微课制作水平需要通过以下三个方面进行，首先，通过网络以及查阅相关文献资料的途径学习微课制作的技巧，提升自身的理论水平；其次，增加制作微课的数量，在一定程度上量变的积累能够产生质变，制作微课之后需要不断修改完善，精益求精；第三，多与微课制作专家进行交流，对于自身在微课制作中存在的问题进行改正，提升自己制作微课的水平。微课制作能力和水平的提升不是短时间内就能够提升的，需要在长期的理论和实践中增加经验，才能得到升华，需要多学、多练。

4.4、正确认识微课，防止微课教学变味

微课是随着信息技术发展而形成的一种全新的教学形式，这种教学形式在开始阶段受到了一定的质疑，随着微课教学质量和效果在教学中的显现，得到越来越多的教育工作者的认可，越来越多的教师开始在教学中采用微课教学。进行微课教学中应该注意三个方面，防止微课教学变味。第一，微课教学是在教师的引领下进行学习的过程中，在教学中防止将学生放任，微课教学完全按照学生自己的想法进行微课制作与学习；第二，注重微课教学的质量和效果，避免过分追求微课画面而忽略了微课的效果，深刻认识微课教学的目的是为了提升课堂教学效率这一主旋律，增强微课教学目的性的认识；第三，丰富微课教学形式，在进行微课教学前，理解篮球运动的内涵和实质，在此基础上丰富微课形式。总之，微课制作的目的是为了提升教学质量，不能将微课教学变成一种形式主义。

4.5、评价内容多元化，充分发挥微课教学的优越性

从宏观上来讲教学评价包括两个方面，一方面是对教师的教学能力和水平的评价，另一方面是对学生的学习情况进行的评价。通过对双方的评价，不断完善教学过程中的不足，提升教学质量和效果。传统的教学评价中单纯对学生的学习能力进行评价，评价的内容仅仅局限于运动技能与理论学习，没有体现出评价的多元化和差异化。在高校篮球微课教学评价中应该注意两个方面。一方面在评价过程中体现评价的差异化，篮球运动对于身体素质有一定的要求，有些学生掌握运动技能较快，通过短时间的学习就能够领会动作，而有些学生掌握运动技能的速度较慢，需要经过长时间的训练才能掌握篮球技术，对于这种现象教师在评价的过程中需要将学生的学习态度、进步幅度等纳入评价范围，更好地体现评价的公平性。另一方面是增加对教师的评价，教学是在教师和学生的相互努力下完成的，教师的教学能力和水平对教学效果也产生重要的影响，在教学中通过学生对教师的教学能力进行评价能够督促教师在教学中不断学习，提升自身业务能力，完善教学中的不足，促进教学质量的提升。

5、结束语

微课是随信息技术的发展而形成的一种通过图片、音乐、文字组合成视频呈现给学生的教学模式，具有简洁、直观、便捷的特点。在高校篮球教学中通过课前资料整理、课中认知动作、课后反思总结保证微课教学的顺利进行。利用微课教学调动学生学习的主动性和积极性，促进学生综合素质和能力的提升，最大限度提升课堂教学效率。后期微课教学中应该从构建篮球教学网络数字化平台、调动学生制作微课兴趣、提升微课制作能力、增强微课目的性认识、防止微课教学变味、丰富微课教学评价内容等方面完善微课教学。